初中化學課堂中實驗教學模式的創新

應治榮

摘要：化學是學生所要學習的重要學科之一，通過化學學習，學生可以掌握物質變化，但是對于中學生來說，受到知識面等問題的影響，所以在學習過程中存在一定的難度，因此為提高學生的化學學習質量，在教學過程中，學校會安排學生進行實驗課程學習，但在當前的實驗教學中，受到多方面因素的影響，學生無法良好的完成實驗教學，因此針對當前存在的問題，教師首先需要改變教學方法，其次營造良好的教學環境，最后融合新課改教學理念，幫助學生得到創新提高。

關鍵詞：創新;實驗教學;教學實施

引言：在化學實驗教學中，其主要的教學目的為培養學生的動手能力，同時幫助學生獲得知識的全面理解，但是在當前的化學實驗教學中，受到外界因素影響，導致在實驗課上多以教師為主，學生為輔的情況，起不到良好的教學效果，同時初中化學課的實驗性極強。因此教師在課堂上做好實驗教學，既能吸引學生的注意力，也能培養學生的創新能力。隨著素質教育的提出，新課改進程也在不斷深化。初中化學課堂中的創新實驗教學已經逐漸取代了傳統的實驗教學

1化學教學中創新實驗教學摸式的提出

綜合歷代出版過的化學教材，無論是人教版還是冀教版，教材中關于設計實驗的目的都有一個相對完整的實驗框架學生只需要知道實驗結果就可以了。關于實驗結論的多少都是通過教材的編寫者來掌握的，學生也只能按照教材的內容，來進行實驗操作，這樣一來學生的自主創新精神就不能很好的表象出來，學生也不能真正掌握和理解所需要掌握知識的本質是什么，只是機械性的記憶知道了剛剛得到的知識，無法達到激發學生探究精神和創新精神。化學教材中關于新知識的組合和拓展還遠遠的不夠，不能滿足這一階段學生對知識的渴求，沒有激發學生的興趣從而進行探討與發現新知識的行為活動。創新實驗教學的基礎是以學生為主體，在整個實驗的過程當中，學生是整個實驗過程的主人，需要學生通過自己的掌握的知識和操作技能，在教師的輔導之下，親自進行操作整個實驗。通過這樣的創新實驗的教學，學生不僅僅掌握了實驗教學的知識，還體會到了實驗的樂趣，在潛移默化的過程當中記憶和理解了化學知識點。

2實施化學創新實驗教學模式的具體策略

2.1組織學生有效的進行化學實驗

創新實驗教學模式中除去創新以及其他優點，最為重要的就是有效的組織學生進行實驗教學。在這一過程當中，需要教師了解每一位學生的具體情況，尊重學生的選擇和意愿，將學生分成小組，讓學生在小組之內積極的探討和研究化學實驗問題，讓學生在相互的交流討論中發表自身的觀點與意見，從而進一步的對知識的掌握和獲取。這一個過程可以劃分為以下幾點：首先，讓學生利用自己掌握的知識，提出化學實驗的假設，并且提前預測實驗的結果。其次更具自己提出的假設選擇實驗室中所準備的化學儀器來設計實驗方案，再次，學生自主的對設計實驗方案進行實踐，通過實驗中出現的反應現象來檢測之前提出的假設正確，并記錄真實的實驗結果。這樣的實驗過程十分的緊密，詳細。學生通過這一系列的操作，可以很好激發自身的興趣，教師在一旁通過引導學生，讓學生自主的進行實驗，很好的提高了學生的動手能力與實踐能力。實際操作如下：在進行"混合氣體為什么會爆炸"的實驗時，教師提出相應的實際例子如面粉倉庫開啟時會出現粉塵爆炸的現象，在做一個簡單的實驗供學生參考，學生在進行自主設計實驗。通過這樣的方法學生思維逐漸開闊，發揮自身的想象力創作出更加豐富的實驗方法，提高了學生的創新能力。

2.2讓學生對創新實驗進行歸納、整理、記錄

教師在引導學生結束是實驗之后，讓學生對實驗過程進行詳細的歸納、整理和記錄，并對整理出來的資料進行詳細的分析和處理。例如：在結束"混合氣體爆炸"實驗之后，教師引導學生進行組內的分析討論。通過組內的分析和討論總結出"混合氣體爆炸"的原因。這樣每一學生都有發表自己觀點和意見的機會，節省了課堂時間，同時在聽取其他同學的想法和觀點之后，與自己的觀點進行比較，整合出一個較為全面的觀點。通過這樣的方式有效的提高了課堂效率，每個學生都展現自己，從而提高了學習的效率，還培養了學生的合作能力。

2.3對創新實驗的遷移應用

教師可以引導學生對創新實驗進行遷移應用。在進行創新實驗教學的過程中，教師引導學生用已經掌握的知識構架基礎培養學生的遷移學習能力，將掌握的知識遷移到實際到實際的應用方面。此外，教師還需要活躍課堂的氣氛，讓整個實驗過程保持較高的活躍狀態，從而激發學生的創新能力，學生也勇于將自己的想法表達出來。

3總結：

綜上所述，初中化學創新實驗教學模式，需要在教師的指引之下進行，雖然其主旨是讓學生成為實驗的主角，但是只有通過教師的有效指導才能更好的實現創新實驗教學探究知識的本質。在創新實驗教學模式單重，教師要給予學生充分的活動空間，但是不過度的放縱，此外還需要不斷的鼓勵學生，并在整個實驗的過程當中起到輔助指導的作用，讓學生在實驗過程中體驗正確、認真的感覺，從科學的角度探究知識，提出問題、解決問題，讓創新能力與獲取知識共同的實現。

參考文獻：

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