引導小學生學好經典古詩詞的幾點體會

孫國林

摘要：經典古詩詞是我國傳統文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。如何讓小學生們喜愛古詩詞、體會其意境、將其傳承下去，是每位語文老師義不容辭的責任。本文根據教學實踐，從六個方面闡述了引導孩子們積累古詩詞的方法。

關鍵詞：引導?學習?經典?古詩詞

經典古詩詞是我國傳統文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。如何有效引導孩子們喜愛、學習、用好經典古詩詞，讓經典古詩詞的種子在孩子們的心中生根發芽，筆者結合多年教學經驗，認為可以從以下六個方面做一些嘗試。

一、從“觀看”中讓孩子們產生濃厚興趣

目前，深受大家喜愛的詩詞類電視節目主要有兩檔：一檔是《中國詩詞大會》，它是中央電視臺推出的全民參與類詩詞節目，主要以賞詩詞、尋傳統、品文化、樹正氣為主要內容，通過參與者詩詞知識的比拼及嘉賓老師的講解，讓大家感受古人的情懷，從前人的思想和意境中汲取營養、滋養心靈。另一檔是《經典詠流傳》，它是用歌曲演唱的形式將傳統經典詩詞與現代流行音樂結合起來，將經典古詩詞的意境用現代化的形式表達出來。同時，深度挖掘經典詩詞背后的文化內涵，講好文化故事、釋放人文價值、傳播思想觀念，為現代文明追根溯源，樹立國人的文化自信。這兩檔節目成為目前校園古詩詞文化學習的一大助力。我們老師在教學中，尤其是在詩詞的教學中，可以組織學生觀看這兩檔節目，寓教于樂，讓孩子們從中感受到“腹有詩書氣自華”的魅力，進一步激發他們學習經典古詩詞的興趣，為孩子們熱愛、學好經典古詩詞奠定基礎。

二、從“誦讀”中讓孩子們積累詩的語言

我國的經典古詩詞內容博大精深、思想源遠流長、意義深刻雋永。其中，許多經典詩句不但語言豐富、文字精練、意境深遠，而且感情細膩、韻律優美，至今仍然廣為傳誦，深受大家的喜愛。我們在誦讀這些經典的時候，不知不覺地就能深入這些大師和智者的思想中，如身臨其境般聆聽這些大師和智者的諄諄教誨，大大提高自身的思想境界和文學修養。教師要在學生讀順的基礎上，再引導學生讀出節奏、讀出情感、讀出詩味，潛移默化地讓孩子們積累詩的語言，這對他們一生的學習和工作都有很大的幫助。通過循序漸進、積沙成塔的方式讓孩子們接受文學的熏陶。

三、從“講解”中讓孩子們悟出詩中之情

古詩詞是古人思想、情感、抱負的一種完美的表達形式，如：“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，表達的是詩人杜甫的愛國之情;宋代詞人辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》抒發的是作者想要殺敵報國、建功立業卻已年老體邁，壯志未酬、心情悲憤的思想感情;唐代詩人李白《行路難·其一》中的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”則表達了作者想沖破一切艱難險阻，去施展自己的才學抱負的豪情壯志和樂觀精神。為此，我們教學經典古詩詞，必須引導學生體會其意境和詩人寄托在詩詞中的情感，讓孩子們在不知不覺中感受到中華五千年的文化魅力。教師要認真講解，注重引導孩子們抓住詩中的關鍵字詞，“牽一發而動全身”，讓他們在賞析中領略詩情畫意，反復揣摩體會作者的情感，從而產生共鳴，增進美感體驗，達到“培養學生愛美的情感，陶冶情操”的美育目標。

四、從“畫作”中讓孩子們體會詩詞意境

小孩子喜歡畫畫，尤其喜歡創作“畫”。在《中國詩詞大會》上，受邀嘉賓康震老師就時常在現場作畫填詞，讓參賽選手現場猜詩句，很受大家歡迎。受此啟發，我也經常鼓勵孩子們在學習古詩詞的時候，抓住古詩“詩中有畫”的特點，將古詩“畫”出來，詩配畫，畫填詩，幫助其體會意境。同時，在信息技術十分發達的今天，我也經常利用多媒體聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強等特點，開展古詩詞教學，配以文字和精美的圖片，做成精美的PPT，將古詩詞的意境和思想完美地呈現在孩子們面前，讓他們完全融入其中，如臨其境般學習和體會，理解詩意、體會感情，受到美的熏陶，再鼓勵其將體會用畫表現出來，進一步理解詩意。如我在教學《望天門山》的時候，首先利用多媒體大略介紹我國的壯麗河山，讓學生們首先感受到祖國山河之美;然后切換到“天門山”，列出天門山的各個景點逐一向學生們介紹;再播放長江奔流的視頻;最后，我對“孤帆”“紅日”分別來了個特寫，聲情并茂地向學生介紹。課后布置作業，讓學生們回去后將教學中自己感覺最美的情景畫出來，在作畫中記住詩的意境。學生在這種狀態下學習，收到了事半功倍的效果。

五、在“比賽”中讓孩子們展示詩詞積累

《中國詩詞大會》的播出，讓我們從普通的教學中提煉出一種不一樣的教學方式——比賽。詩詞大會上可謂人才濟濟，高手如云，上有白發蒼蒼的老人，下到稚氣未脫的孩童。詩詞大會既展現了參賽者扎實的詩詞功底，又考驗了他們機敏的應變能力。在教學中，我特別重視孩子們古詩詞的積累，只要條件允許，我都會讓孩子們多學古詩詞，讓孩子們深刻感受中華古詩詞文化的魅力。同時，每周五我都會組織開展班級的古詩詞比賽，因為學生們都看過《中國詩詞大會》，興致都很高，所以我也設置了個人追逐賽、超級飛花令、擂主爭霸賽等環節，這些都成為了孩子們最喜歡的環節，人人爭當擂主，斗志昂揚，儼然成了一個個“小詩迷”了。在我的帶動下，孩子們都把學習古詩詞作為一種“興趣”，有的同學在詩詞歌賦上的表現，就連身為老師的我有時都自嘆不如。可喜的是，在這樣的比賽中，全班的孩子們都很享受比賽的過程，并在其中感受到了古詩詞之美，這比輸贏更重要。

六、從“應用”中讓孩子們體會詩詞的內涵

經典古詩詞有著豐富的內涵。習近平總書記就是一位當代古詩詞文化的傳播者、踐行者，他不僅經常引用優秀詩詞，還曾親自填詞，如在《念奴嬌·追思焦裕祿》中寫道：百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣……這首詞情真意切、質樸動人，人們紛紛為之點贊。在具體的教學中，我經常鼓勵學生在生活中多用詩詞句，要孩子們隨時隨地創造情境、意境、詩境。課堂上，難題解決不了，可以用一句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”表達;而經過思考，回答出了難題，可以說一句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。這讓學生感到處處都有“詩”，或者也可以讓學生用自己喜歡的旋律來把詩詞唱出來。在學生寫作文時，我也要求他們盡量多用詩詞“畫龍點睛”，“點亮”讀者的眼睛、展示自己的語言功底，促使他們更加喜愛經典古詩詞。

人生自有詩意，詩意美在四季。我相信，只要我們與學生一起努力，中華經典古詩詞文化永遠不會斷流，而學生的人生也會有越來越多的感悟和體會。

參考文獻：

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責任編輯：陸晨陽