小學數學教學滲透德育教育的若干思考

鄭仕敏

【摘要】小學階段所接受的教育是整個教育規劃中最為基礎也最為重要的教育部分，數學作為一門基礎學科，如何更好地滲透德育教育是非常重要的。新課改背景下，小學數學中的德育教育得到了數學教師的高度重視，懂得發現數學教學中德育教育的方方面面，才有利于培養學生良好的情操和正確的思想品德。

【關鍵詞】小學數學；德育教育；思考

小學數學教學不僅要傳授知識，培養能力和發展智力，還要結合學科特點將德育教育滲透在教學過程中。德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。那么，如何才能恰到好處地將德育教育融入到小學數學教學中去，成為每一位數學教師值得思考的問題。

一、德育教育在小學數學教學中的意義

1.增強數學教學趣味，激發學習動力

筆者認為，完美的教學模式就是能夠讓孩子在數學學習中保持樂觀積極的學習心態，并且始終表現出對于數學學習的興致和喜愛。傳統的數學教學多數偏向于教科書式的教學，即按照教材內容及編排順序對學生進行授課，這雖可以保證課程的完整性，但缺乏了主動性和趣味性。小學生原本就活潑好動，而數學課堂枯燥乏味，往往容易引起學生的反感和抵觸，給數學教學帶來了壓力和困惑。

寓德育教育于數學教學中就可以很好地將學科知識展開，借助書本外的教學形式對孩子進行教學，能夠讓孩子深刻感受到數學也是多姿多彩的，生活中包含數學，數學也能融于生活。德育教育可以以多樣化的方式去傳達、滲透，這將大大提升數學教學的趣味性，激發學生學習的興趣。

2.綜合素質的提升

德育教育主要表現在思想觀念、是非觀、道德觀等方面，在數學教學中可以很好地滲透這些教育，并且像是非觀這類德育教育甚至是比其他學科更為適合融入教學。數學的思維方式就是典型的是非觀念樹立，讓學生懂得明辨是非，再結合實際進行正確引導，能夠很好地培養學生的良性道德觀。通過道德教育的開放性形式，將道德規范潛移默化，以此提升學生的綜合素養。

二、踐行數學教學滲透德育教育的策略

1.了解數學發展史

數學的發展具有歷史性和現實性，現在的每一個數學法則、公式、推理等都是經過不斷地演算、實驗、研究而得到的，因此對數學發展史有一定的了解能夠促進學生對數學的探究及堅持不懈的能力。就拿我們學習過并常用于生活中的九九乘法表來講，它的發明是在久遠的春秋戰國時期，最初的形成跟八卦有關，先祖發明的九九乘法表后傳入歐洲乃至全世界，都獲得了極大贊賞。適當了解數學發展史能夠增強學生對數學的學習興趣和民族自豪感，培養學生刻苦鉆研、堅持不懈的精神。

2.數學故事以及情景教學

數學的學習其實是非常有趣的，它是我們日常生活的一部分，通過數學小故事的分享，讓大家感受學習數學的快樂。

聽故事對于小學生來說，無疑有著極大吸引力，搜集數學中各種小故事，然后在課堂講解需要時利用整合起來，能夠極好地將數學故事中的內容滲透到學生的腦海里，記住一個有趣的故事，就等于記住了一些數學小知識，無形中形成了良好的記憶模式。也可以利用搜集起來的數學故事進行簡單的課堂情景演示，使學生從情景的各個設置中體會數學的樂趣，也體會到集體的力量，對德育教育有良好的滲透效果。

3.教學活動及其他形式

德育教育不僅體現在數學課堂教學上，更應該拓展到生活中去。可以定期開展一些教學活動，以數學教材中某一個內容為主題，進行實驗搜集和教學討論，讓孩子通過獨立思考、互助、動手等實操。其他形式的教學活動也可以安排在課后，教師可以布置需要動手動腦的課后作業，比如，回家后通過溫度計進行一個禮拜的每天同時間的溫度觀察并記錄，在學生回交功課之時，還可以出一些溫度差、溫度排序、平均溫度等之類的二次作業，不僅培養學生的自主觀察記錄能力，也培養了學生持之以恒的能力，二次作業更是可以提升學生的綜合計算能力。

4.習題糾錯教育

數學是最為是非分明的學科。小學生是天真無邪的，是非對于他們來說大多在于旁聽和受教。學習的過程中對錯是肯定存在的，就拿一份試卷來說，一份試卷滿分的可能性很大，但是每一年每一份試卷都是滿分的概率就非常低，可是我們評定一個學生是否優秀應該全面來分析和評定，一個經常拿滿分的孩子固然優秀，可即便是試卷滿分的孩子也不一定德育優良，因此，不論是面對優秀學生的錯誤或者是不那么優秀的學生的錯誤都要持公正態度。教師要善于教育他們一個題目的錯漏并不會讓他失去其他正確題目的表揚機會，讓他們懂得只要付出就會有收獲，從而培養他們的自信心和糾錯能力。

三、結語

小學階段所接受的教育是整個教育規劃中最為基礎也最為重要的教育部分，數學作為一門基礎學科，滲透德育教育是非常重要的。當然，在數學教學中滲透德育教育也要注意一定的度，不要喧賓奪主，畢竟數學教學才是主題。

在新的教育教學背景下，學生不僅是數學的學習者，更是提升全面素養的學習者和受益者，只有將德育教育滲透在小學數學教學中，做到內外兼修才能培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]金大榮.如何在小學數學課堂教學中滲透德育教育[J].數學大世界（上旬），2017（07）：97.