在導入中激發科學探究興趣

陳然之

良好的開端是成功的一半。一個精彩、有趣的課堂導入，不僅能夠有效激發學生自覺探究知識的興趣，更是提升課堂教學效果的著力點和助力器。因此，在小學科學教學中，應根據學生的年齡特點和興趣愛好，精心設計課堂導入，努力實現“課伊始趣已生”的效果。

比賽激發探究欲望

《小學科學課程標準》指出：“小學生由于年齡小，對周圍世界具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動學生科學學習的耐動力，對其終身發展具有重要的作用。”根據這種心理特點，在教學伊始，設計一個與同伴之間的相互比賽活動，不僅能夠有效將學生的積極性和主動性充分調動起來，還能夠進一步激發他們的探究欲望。在教學教科版五年級（上冊）《測量力的大小》時，筆者這樣導入：“同學們，今天老師給大家帶來了一個器械（拉力器）。知道它叫什么名字？會玩嗎？”結果學生們興趣極高，爭先恐后地舉起了小手。隨后，筆者選擇兩名同學進行現場拉拉力器比賽，其他同學注意觀察，看看誰的力氣大？氛圍非常熱烈。活動一結束，筆者請各小組同學進行匯報交流，說說誰的力氣大，并說明判斷的理由。通過這一環節的互動，大家一致認為：“拉力越大，彈簧伸得越長。”成功找到了彈簧測力計制作的原理，為學生下一步的探究學習奠定了堅實的基礎。

感受多味課堂

魔術是一種表演藝術，其表演者通過特制的道具，在特定的空間，巧妙地調動人們的各種感官，在短時間內緊緊抓住人們的心理特點，創造出讓大家信以為真的假象和效果，從而有效激發人們的想象力和對事物的觀賞興趣。在教學教科版三年級（下冊）《磁鐵有磁性》時，一開始，筆者讓學生觀賞教師表演的魔術：一手拿著紙杯、一手向紙杯中投入一元硬幣，讓學生猜想硬幣會不會掉下來？學生的想法參差不齊。其次，選擇一名同學到前面進行驗證，結果一元硬幣緊緊地貼在了杯底上。當教師手松開的時候，硬幣又掉了下來。針對這一現象，三年級的學生看得目瞪口呆，學習興趣一下子被調動起來，探究其中奧妙的欲望更強烈了。在課堂結尾，當每個學生都了解了磁鐵的磁性后，每個同學都能夠和老師一樣盡情地表演紙杯藏硬幣的魔術，享受著學習過程的快樂，做到了相輔相成、相得益彰。

游戲中探究事物特征

游戲是孩子喜聞樂見的一種活動。一個有趣、貼切的游戲，能夠讓學生充分體驗到收獲和成功的快樂。對于一年級的學生來說，由于年齡小，喜歡玩耍，更喜歡課堂上和同伴們一起做游戲。教學中，教師可以通過帶領學生一起做游戲，進一步了解和探究事物的特征，從而有效激發學生的學習興趣。在教學教科版一年級（上冊）《用手來測量》時，為了讓學生能夠更好地掌握“拃”這個知識點，學會用“拃”來測量物體。在新課伊始，筆者就帶領學生一起做手指操游戲，第一節張開右手掌，五指伸直;第二節張開手掌，拇指彎曲;第三節張開手掌、食指彎曲，如此循環反復。最后配上音樂，不斷加快節奏和速度。讓學生在熟練的基礎上，牢固掌握“拃”的基本動作。在這個過程中，學生們一下子興奮起來了，不僅有效激發了學生的學習欲望，更為關于用“拃”來測量這個知識點的學習鋪好了前進的道路。

媒體展示，拓展想象

小學階段的許多科學知識，如果僅僅依靠學生用眼睛看、用耳朵聽等單一感官來學習，遠遠達不到理想的學習效果，而多媒體的動畫展示，能夠把動植物等事物的原型進行分解觀察、把太空的奧秘用多種形式展示出來，把溶解、熱脹冷縮等一些自然現象更直觀、更形象地展示在學生面前，調動學生多種感官同時參與，給學生一種更加直觀和美的享受。在教學教科版六年級（下冊）《在星空中》時，對于星座的特點等知識點，單憑學生的生活經驗和知識積累無法更好地開展想象等活動，也限制了學生的想象空間。鑒于此，在教學伊始，筆者就給學生播放了關于《遨游太空》的一段視頻，把天空中各種星星組成的不同形狀立體展示在學生面前，讓學生試著給他們分別配不同的名字。最后把北斗七星的畫面定格在屏幕上，讓學生來說說它的形狀，并通過小組合作的形式來動手擺一擺……在多姿多彩的視頻畫面中，學生不僅一飽眼福，更使他們的學習興趣和想象力被充分調動起來，學習起來也興趣盎然、津津有味。

結束語

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對學習如果沒有了興趣，就談不上愉快、幸福地學習。鑒于此，在教學中，筆者能夠根據每個課型的特點，巧妙地將學生喜聞樂見的歌曲引入到導入教學環節中，既有效激發了學生的學習興趣，又蕩起了他們主動探究的心理漣漪。在教學科學拓展課《魚菜共生》時，筆者首先給學生播放《漢樂府·江南》這首歌曲：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”讓學生邊聽邊唱，優美的旋律、輕快的節奏、甜美的歌詞讓學生陶醉在江南的美景之中。在享受之余，讓學生來認識和回憶歌曲中出現的幾種生物時，結果學生個個舉起了小手，爭著回答在這一過程中看到的、想到的各種生物的名字……學生在輕松愉快的過程中完成了知識的學習、情操的陶冶。

（作者單位：江蘇省泗洪縣歸仁中心小學）