初中英語德育滲透的方法

王麗麗

德育作為現(xiàn)代教育中的重要內容，在素質教育改革下被提升到了一個全新的高度，受到各個教育階段、各學科教師的重視。英語作為初中階段教育教學中的主要學科，在英語課程中滲透德育，對于初中生的健康成長與道德品質提升具有重要的影響。對此，本文針對德育在初中英語中的滲透，提出了以下幾點建議，以供參考。

教師引領示范

“其身正，不令而行”，教師言行對初中生的德育品質影響體現(xiàn)在點點滴滴的滲透，作為人類靈魂的工程師，教師的人格、價值觀與行為、態(tài)度在很大程度上關系到學生的發(fā)展，也就是說教師的人格是知識教學與品質教育的前提。因此在初中英語教學工作中，教師應注重自身道德修養(yǎng)的提升，如教師有禮貌的與學生打招呼“Good morning，boys and girls”，課堂上無論學生是否回答正確，教師都說“Sit down，please”，在公共場合習慣利用文明用語，以教師的言行無形中影響促進初中生養(yǎng)成文明舉止，禮貌待人的習慣。

自然啟發(fā)

德育在初中英語教學中應做到自然滲透，充分與教材內容相結合，在知識學習的過程中潛移默化地引導學生良好品德的發(fā)展。如在譯林版八年級英語Unit5《 Wild animals》的課堂教學中，其核心在于“保護珍稀的野生動物”，對此，教師可以在文本閱讀教學中，挖掘文本中的內涵，并引導學生聯(lián)系實際，產生情感的共鳴，如在《Wild animals》中，教師可以提出問題“What Wild animals do you know？”“Why should we protect Wild animals？”“What can we do to protect wildlife？”，提出問題引導學生的思考與討論，并且在不知不覺中滲透了保護自然、保護動物，維護生態(tài)和諧的意識，不為一己私利而破壞大自然的和諧。

鍛煉英語語言能力

當前的青少年受到家庭教育、社會氛圍的影響，大多會出現(xiàn)自我意識為主、缺乏關心他人的意識，對此教師可以在中國傳統(tǒng)節(jié)日，如在有關“festival”的教學中，或者是在日常的重要節(jié)日中，教師可以組織學生通過寫賀卡的方式，關心身邊的親人、朋友、師長。比如在“Mother's Day”中，教師組織活動“Today is Mother's Day.Everyone of the students writes a card to express your love for your mother.Okay？”，此時有學生這樣寫到“Mom，thank you for all you have done for me and for this family.I love you，Mom”，也有學生這樣寫“Dear Mom，Happy Mother's Day，and I hope you are happy every day”。抓住時機，在教學活動中有目的的引導初中生在英語學習中獲得道德情感熏陶，在情感表達過程中，既鍛煉了學生英語語言能力，又學會了愛與被愛。

規(guī)范德育用語

教學語言是教師與學生思想交流的工具，也是教育中必不可少的教學手段，英語學科本身作為一門語言類學科，只有建立在語言基礎上才會發(fā)揮出其真正的教育意義。因此，教師在英語課堂教學中應規(guī)范教學語言，增加道德語言的使用頻率，以此規(guī)范學生的文明用語。如“May I...？”“Let’s...？”“I wish...”，在運用禁止性語言時，應以尊重學生為主，并且告訴學生應該怎樣改正，如“Classmate，it's impolite of you to do so.I think we can...”，以此讓學生明白自己的語言行為錯在哪里，才能做得更好。又如遇到學生撒謊的時候，教師應保持平和的心態(tài)，盡量以溫和、委婉的正面教育語言勸誡學生，“I believe honesty is one's most precious wealth.What do you say？”初中生普遍具有較強的自尊心，渴望被關注、被尊重，在面對學生錯誤的時候，教師應以尊重的、正確的、積極的、相信的態(tài)度對待，讓其感受到教師的尊重，將德育貫穿于無形之中。

英語課堂活動延伸

為了滿足學生的全方面發(fā)展，讓初中生的英語知識學習付諸于實踐，很多教師開展拓展課外活動，實現(xiàn)了課堂英語理論知識與課外活動之間的結合。如在譯林版八年級《School life》中，教師可以組織學生通過角色扮演的方式，在課后扮演教師管理課堂、扮演學校后勤人員管理學校公共設施、扮演校園清潔工保衛(wèi)校園環(huán)境等等，角色扮演不僅能夠讓扮演者體會到他人工作中的艱辛，同時也可以讓學生建立起不破壞他人成果，保護學校、社會公共環(huán)境的良好品質。據(jù)了解，大多數(shù)初中生英語學習水平較低的原因，主要在于缺乏良好的語言環(huán)境，課后角色扮演的方式，拉近了英語知識教育與生活化德育之間的關系，發(fā)揮角色扮演的神奇力量，打消學生在英語學習中的消極態(tài)度，在角色模仿中樹立正確的情感價值，促進初中生正確價值觀的形成。除此之外，也可在課外舉辦英語小報、校園英語角、英語英雄小故事等活動，為學生的個性化發(fā)展提供平臺，并且將生活中的正能量傳播出去，鍛煉了初中生活學活用的能力，同時促進了思想境界與文化品質的提升。

總而言之，德育在初中英語教學中的滲透，符合現(xiàn)行課程標準與教育體制改革的需求，通過英語知識教育與德育的融合，讓學生在知識學習的同時，樹立正確的人生觀，推進精神境界與道德品質提升，具有重要的價值，因此需要英語教師結合初中生的特點與英語課堂教學內容，尋求德育的有效滲透之路。

（作者單位：江蘇省如東縣實驗中學）