高中語文教學中學生語文素養的培養

譚雄

摘? 要：隨著社會的不斷發展，人們對于語文的教學觀念也與以前大不相同，而在高中語文教學過程中培養學生的語文素養，對高中語文教師來說是一項艱巨的任務，這項任務不是在朝夕間便能夠完成，而是需要教師長年地摸索語文教材內容，及其特點而做出相應的措施，于是，此文就高中語文教學中怎樣培養學生的語文素養進行分析與探討。

關鍵詞：高中語文;語文素養;素養培養

對于高中語文教學來說，關鍵的不是教給學生如何答題，而是培養他們的語文素養，這才是十分重要的事情，只有具備語文方面素養，學生才能更好的理解語文課文中蘊含的情感，才能不斷提升自己的學習水平。

一、對高中生進行人文素養培養的重要性

（一）學生在課堂上的創造性有待提高

我國當前的教育模式長期以來受傳統思想的禁錮，仍然將教師置于主導地位，在課堂上學生只能跟著教師的指導進行學習，事先為學生制定好學習目標為指引方向，因此就限制了學生的思想，這種傳統教學模式過分的強調了教師的主體地位，相應便忽略了學生的自主地位，導致學生無法在有限時間內根據自己想法去學習，限制其綜合能力的發展。新課改下教師應該只是充當一位引路者，為學生創造更多自主學習的空間，或讓學生自由結成小組的形式進行相互探討，在提升自身能力的同時又充分挖掘出每個學生的潛能，逐漸形成良好學習方式與行為習慣。

（二）增強學生的適應能力

素質教育的目的不是單一的看中最后考分，而是要教會學生學以致用，讓學生將平時所學習到的知識，充分運用到日常生活中。現實情況是如今大部分學校還是講最后的語文考試成績，作為語文學習的效果驗證，這種做法存在偏差性，對學生今后的成長也具有不利影響。從本質上來看語文就是一門語言，是一門具有應用性的學科，這就意味著就算學生的語文成績有所提高，其人文素養不見得一定會同時進步。為強化學生素養，教師應當緊扣教材中和人文素養相關的內容，并將這種素養進行深入的思考，將其精華內容充分地運用到教學當中。比如在學習古文時教師要引導學生進行獨立解文剖字，并深入思考以此加強學生的思維能力與想象力，在古漢語學習中學生能夠獲得更多的生活啟示。

二、通過語言表達力來進行培養

通常語言表達能力是評價一個人，語文水平高低的參考標準和展現一個人的語文能力，當然也是高中語文素養培養中關鍵性地方。語言表達力包括口語和書寫表達力兩個方面，即“說得好”“寫得好”。“說得好”是指能根據具體語言情境和任務要求，跟人進行口語交流與情感溝通過程中，其語音表述正確，語意表達準確及情感表達得體，能結合具體情境說出較契合的話語;“寫得好”是指在書面交流中根據交流需要，充分調動且運用自己已經獲得的言語表達經驗，將文字寫得清楚、規范、生動，思想表達深刻與準確并且符合特定的語言環境。語言表達力涵蓋內容、習慣、方法與情感態度等多個維度。

三、加強人文精神的有效措施

（一）加強教師隊伍的建設

就價值觀而言，高中學段的學生都沒有真正的形成，作為言行標桿的教師，其自身的價值觀念在一定程度上，是會影響到學生的行為習慣，因此教師人文精神的滲透是否合理，教學觀念是否先進，對于學生未來的發展起著表率作用。所以教師要從自身做起，在細節上注重自己語言與行為，保證自己的人文素養高度，使學生在教師的人文精神熏陶下，以教師為鏡自主提高自身的精神面貌。另外學校還要對教師的人文素養進行相關審核，積極組織學生進行人文精神方面的培訓，促使教師提高自身人文和語言素養。

（二）將教材與現實生活相互結合

在當前科技的飛速發展下，推動社會變化的速度非常迅速，尤其在改革開放大潮推動下的中國，新鮮事物如雨后春筍般的涌現出來。由于互聯網數字時代的來臨，學生所面臨的誘惑也相應增多，一些低俗東西對學生的學習和生活產生了不良印象。現代高中學生的思想因處不完全成熟狀態，大部分有跟隨社會風氣走的現象，對國學精神沒有作深沉思考，對傳統文化了解相較膚淺，又缺乏團結精神，且一味的追求張揚的個性，這一系列因素都會嚴重影響到學生的成長，使其人生觀與價值觀出現扭曲。高中語文教師應該根據教材的真實內容，同現實生活相結合，將教材所涉名人名言的人文內涵進行深入的解剖與講解，加深學生對教材的認知程度，引導學生更加認同中國的傳統文化。

四、教師要用言傳身教來增強語文素養的感染力

一名優秀的高中語文教師需要從自身做起，為學生樹良好榜樣作用，讓學生從教師身上感染到語文素養的熏陶，在每天相處中，學生自會關注教師的每個言行舉止，教師相當于學生的另一個“家長”，所以說教師需要在課堂上用標準、規范的教學方式和手段授課，教師要讓學生在學習語文過程中懂得明辨是非的準則，明白自身人文素養的重要性。禁止教師上課時舉止不端與滿嘴糙話的行為，要做到真正的“言傳身教”。還有，教師除了在課堂上要擁有良好行為，在日常生活中也需要規范言行，做到表里如一，只有讓學生被教師獨特的氣質所吸引，學生們就會自覺自發的向教師學習，形成有意識的培養自身的語文素養。

五、結語

綜上所述，在高中語文教育中人文素養的培養是至關重要的，教師要對其高度的重視。其實當前大多數學校依舊提倡以培養學生能力為主要任務，從目前的情況來看，語文素養教育并沒有達到預期想要的效果。因此高中語文教師要具有與時俱進的理念和創新精神，勇于改變現狀努力提升自身專業素養，在課前精心設計教學課程，在課后也要進行鞏固訓練，促進學生的人文精神進一步提升，以教書立人為一生的從師宗旨，努力完成人文教育的最終目標，從而全面提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]謝偉豪.淺析高中語文教學中學生人文素養培養的路徑選擇[J].學周刊，2016（18）：260.