開辟小學數(shù)學課堂自主學習新天地

韓娟

摘? 要：新課改背景下推進學生的自主學習可以鍛煉并提高其創(chuàng)新意識和邏輯思維能力，并促進其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;實踐策略

小學階段的數(shù)學教學不僅需要教給學生知識，而且應(yīng)當重視學習方法的講解，要引導學生通過“自主學習”訓練實踐運用已掌握的知識解決實際問題，以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。新形勢下，教師需要提高對學生自主學習能力培養(yǎng)問題的關(guān)注度，要從學生的實際情況出發(fā)，有目的、有步驟的調(diào)動學生的學習積極性，進而為其搭建起自主學習的平臺。這方面的改革實踐需要教師轉(zhuǎn)變過去所秉持的教學理念，并不斷推進教學方法的優(yōu)化革新。以下筆者以實際教學經(jīng)驗為切入點就如何在小學數(shù)學教學中推動“自主學習”模式的優(yōu)化實踐提出了自己的見解，希望對推進小學數(shù)學教學工作的創(chuàng)新改革有所幫助。

一、小學數(shù)學課堂自主學習實踐中遇到的問題

隨著素質(zhì)教育課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學改革也取得了一系列新進展，成績是顯著的，但其中存在的問題也不應(yīng)忽視。結(jié)合實際分析，現(xiàn)階段這方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：首先是自主學習缺乏有效性的問題。創(chuàng)設(shè)特定的教學環(huán)境是激發(fā)學生探究欲望的重要動力，這是實現(xiàn)自主學習的關(guān)鍵。但很多教師在教學情境的設(shè)置上卻依舊在過度追求形式，很多時候已經(jīng)違背了設(shè)置教學情境的初衷，更脫離了教學現(xiàn)狀，因此實際自主學習效果也無法保證。其次是選材不明確的問題。以“自主學習”為核心的教學模式的優(yōu)勢是顯而易見的，教師也在積極開展這方面的改革實踐，但卻并不代表所有內(nèi)容都適合這一教學模式。因此選材也就成為了影響改革效果的關(guān)鍵，但卻并不是所有教師都具有這樣的認識，個別教師在教學素材的選擇上已經(jīng)表現(xiàn)出了“放任自流”的態(tài)勢，相關(guān)細節(jié)把控不夠嚴格，所以教學質(zhì)量始終難有提升。今后應(yīng)提高認識、加強引導干預(yù)。

以“平行四邊形的初步認識”這部分知識為例，過去我們大都會從概念出發(fā)展開講解，之后再通過引導學生對比各類圖形的特征來區(qū)分特點。整個過程完全以教師的意志為主導，學生只能被動接受教師傳遞的信息，因此學習效率和積極性均無法保障。筆者認為，在講解這部分知識時我們可以利用好七巧板這類工具，讓學生親自動手拼一拼，就可以對各類圖形的特征建立起直觀印象。這方面的實踐改革要求學生營造出特定的教學情境，進而調(diào)動起學生的學習積極性。

二、完善小學數(shù)學課堂自主學習的重要舉措

1.創(chuàng)設(shè)特定的教學情境調(diào)動學生的學習積極性

小學生正處在心理及生理快速成熟的關(guān)鍵時期，所以教師也需要從他們感興趣的事物出發(fā)開展教學工作的優(yōu)化改革，以提高教學效率。日常教學中，可以嘗試將講故事、猜謎語、看視頻等活動形式與數(shù)學教學相結(jié)合，豐富教學內(nèi)涵，開拓學生視野。這類活動宜設(shè)置在課程導入階段，目的在于激發(fā)學生的學習興趣與積極性，進而為后續(xù)教學工作的有序推進打好基礎(chǔ)。以“小小商店”這部分內(nèi)容為例，其重點在于幫助學生們掌握“元、角、分”的換算技巧和方法。生活中學生都有購物經(jīng)歷，但大都是由家長陪同完成，即便是單獨購買也都是拿著與價格相等的金額，缺乏對元、角、分的數(shù)學概念的理解和應(yīng)用。教學中，筆者把課堂設(shè)計成了一個百貨超市，讓學生們拿著自制的“紙幣”進行自由購物，學生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，有的還主動和“售貨員”討價還價。不僅如此，筆者在課堂中借助多媒體設(shè)備播放了有關(guān)于“貨幣變遷”的紀錄片，讓學生們了解貨幣的起源和發(fā)展歷程，拓寬了他們的知識面。

2.處理好教學內(nèi)容和教學形式的關(guān)系

教學的最終目的就是讓學生們掌握新知識，教學形式則是實現(xiàn)這一目標的手段。現(xiàn)階段，在教學方式的轉(zhuǎn)換上，部分教師依舊存在“重形式、輕實效”的問題，沒有平衡利用好傳統(tǒng)教學形式和現(xiàn)代教學模式。有的教師一味的堅守傳統(tǒng)，教學形式單一乏味，學生積極性不高，教學效果自然是大打折扣，而有的教師則徹底否定了過去積累下的教學經(jīng)驗，徹底“極端化、形式化”的教學道路，因此處理好教學內(nèi)容與教學形式的關(guān)系，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合理的教學形式至關(guān)重要。

隨著科學技術(shù)的深入發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了日常教學中，有效減輕了教師的教學壓力，但是只有科學化的應(yīng)用才能夠達到理想效果。以“100以內(nèi)的加法和減法”這部分知識為例，其教學目的在于幫助學生掌握基本的加減法運算法則，并解決一些簡單的實際問題。授課過程中筆者將加法、減法的部分數(shù)學例題以PPT的形式進行展示，引導學生通過觀察思考并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)可以直接加減”的運算定理。此外，筆者還裝備了小棒、計數(shù)器等教學工具，讓學生們通過動手實踐體會到數(shù)學學習的魅力所在。

3.組織實踐活動，強化學生的自主學習意識

小學生生性活潑好動、好奇心強，這既是優(yōu)點，又會影響到其對于新知識的獲取。日常教學中，教師要把握好這方面的心理特征，組織起相關(guān)主題的教學實踐活動來培養(yǎng)其學習積極性，進而強化其數(shù)學思維。以“認識圖形”這部分知識為例，其中涉及到了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形，雖說他們經(jīng)常可以見到，但卻很少會從數(shù)學領(lǐng)域?qū)ζ溥M行分析研究。教學中，首先要引導他們認識各類圖形的不同點，之后再逐步深入。備課時筆者準備了一系列形狀各異的積木，讓學生們找出自己認識的積木并介紹它們的形狀特征，之后再引導他們聯(lián)想自己生活中有什么類似的圖形，這類物品為什么是這樣的圖形結(jié)構(gòu)。以上過程既強化了學生的思維，又鍛煉了其動手能力，因此符合“新課改”倡導的教育理念，可酌情進一步推廣。

三、總結(jié)

在小學數(shù)學教學中強化學生的自主學習可以進一步提高其學習效率，新課改背景下，這方面的改革是我們必須要重視的工作。結(jié)合實際教學經(jīng)驗分析，我們需要在解決好現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上推進各項工作的優(yōu)化實踐，以創(chuàng)造出全新的教學局面。

參考文獻

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