小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

付麗輝

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段一門(mén)重要的課程，也對(duì)其他很多學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很緊密的關(guān)系，在新課程改革背景下，教師要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與思考，運(yùn)用生活化教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到強(qiáng)化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);強(qiáng)化;方法

從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)不應(yīng)該單純的理解為對(duì)知識(shí)和技能的單一掌握，它更應(yīng)該是一種思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為極為重要的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括多方面的要素，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)應(yīng)用等等，都是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的重要能力素質(zhì)。小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，此時(shí)教師要在教學(xué)中尊重學(xué)生身心特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式方法，努力強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1以學(xué)生為主體，引導(dǎo)主動(dòng)思考

在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生始終被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師一味地在課堂上灌輸知識(shí)，學(xué)生也只能機(jī)械化般的接受和咀嚼，學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)非常枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法形成深刻的學(xué)習(xí)印象，建立相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接影響了知識(shí)傳授的有效性，更談不上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先必須要在教學(xué)觀念上進(jìn)行革新，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生走入主動(dòng)思考求知的空間中，營(yíng)造活躍輕松的課堂氛圍，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主動(dòng)思考的過(guò)程中促進(jìn)思維邏輯能力和創(chuàng)新能力的提升。例如在“角的度量”內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以引入多媒體教學(xué)手段，通過(guò)三維立體的形式將不同的角展示出來(lái)，要求學(xué)生一起來(lái)猜測(cè)角的大小，這樣可以迅速吸引學(xué)生的注意力，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行角的度量，學(xué)生在掌握測(cè)量步驟之后，可以先自我測(cè)評(píng)，測(cè)量身邊書(shū)本等物品角的大小，探索具有創(chuàng)新性的測(cè)量方法，從而讓學(xué)生扎實(shí)的掌握這部分知識(shí)，并且在思考探究中不斷的創(chuàng)新，敢于嘗試，實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

2提出生活化問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是實(shí)際生活的延伸，數(shù)學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要注重生活化教學(xué)的運(yùn)用，這樣可以獲得更好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重生活情境下的數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，通過(guò)聯(lián)系日常實(shí)際生活的方式，可以將抽象復(fù)雜的知識(shí)變得直觀形象，借助生活情境進(jìn)行更好的理解，消除了畏難情緒，學(xué)生的邏輯感知能力會(huì)得到強(qiáng)化，能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到了學(xué)以致用，促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。例如在“年、月、日”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，提出生活化的問(wèn)題，如“你生日是哪一天？”班級(jí)中的很多學(xué)生出生年份相同，月份和日期各有不同，這樣學(xué)生通過(guò)自我介紹，就能夠?qū)@個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)更加了解，并且也增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，能夠取得很好的教學(xué)效果好，學(xué)生在以后生活中也會(huì)注重運(yùn)用這一知識(shí)。

3聯(lián)想和探索，促使深度學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要學(xué)生由淺入深的研究，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，能夠逐漸消除困惑，更加深入的思考探究，展開(kāi)聯(lián)想，擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力，這對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在“圓柱與圓錐”知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生首先需要通過(guò)觀察或動(dòng)手操作等方式初步認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐的形狀，了解基礎(chǔ)特征，之后要掌握測(cè)算表面積和體積問(wèn)題，最后還要注重概括能力和空間思維的培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生設(shè)想一下“假設(shè)手里抓住紅領(lǐng)巾的一角，手臂快速的搖動(dòng)旋轉(zhuǎn)，那么可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么樣的圖形？”學(xué)生想象這個(gè)虛擬的圖形，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象思考，加入各種數(shù)學(xué)猜想，最后構(gòu)思計(jì)算，這樣就促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)顯著提高。核心素養(yǎng)是新課程改革提出來(lái)的新的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種要求，是超越一般教學(xué)的，所以教師在教學(xué)中一定要進(jìn)行精心的科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

4結(jié)語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)的核心任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)此引起高度重視，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，選擇采取多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的思考和想象，有效強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，推動(dòng)新課程改革全面發(fā)展。

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