淺談信息技術在小學數學教學中的應用

王榮

摘? 要：現代社會在快速的發展，信息技術在生活中被大量的運用，為人們的生活帶來了極大的便利。同樣，將其運用到教學中，可以有效實現教學效率的提高。小學數學知識抽象、枯燥，學生在理解和學習時存在一定的困難，并且很難產生學習的興趣，不愿開展對數學知識的探索。教師在開展數學教學時，要將信息技術加入小學生的學習中，將學生的學習熱情激起，調動學生學習的主動性和積極性，促使學生全身心的投入到數學學習中，保證學習效率。

關鍵詞：信息技術;小學數學;數學教學

數學課程在學生的學習中占據重要地位，有著重要的影響和作用。在新課改背景下，教師要順應時代的發展，改變以前的教學形式，積極的利用信息技術，通過信息化教學手段的有效使用，使學生的學習更加的有趣、簡單、多元，促進學生學習效率的提高，成功打造高效小學數學課堂。教師要意識到信息技術在數學教學中運用的積極作用，積極的采取現代化教學手段開展對學生知識的傳授，促進學生數學素養的發展。

一、激發學生學習興趣

小學生的年齡較小，對于小學生來說，興趣就是其學習的動力。激發學生的學習興趣會使學生樂于學習。因此，教師要將學生的學習興趣調動，使學生產生學習的主觀能動性。學生總是會感到數學學習枯燥無趣，其主要原因在于數學知識本身的抽象性特點，而且，也受到傳統教學形式的限制，無法引起學生的學習熱情。興趣就是小學生學習的推動力，學生的學習動力通常被學生的學習興趣所左右。數學教師在開展教學時，要充分考慮學生的實際情況精心的為學生設計教學，以學生的學習興趣為出發點，將學生好奇心與求知欲調動，使學生在興趣的驅動下主動的獲取知識。現代教學手段符合小學生的心理特點，將原本固化抽象的數學知識以直觀形象的形式呈現，刺激學生的多重感官，引導學生參與數學學習。在數學課堂進行數學知識的傳授，教學信息是立體、生動、有趣的，有助于學生深刻的感受數學學習的魅力，提高學生的學習熱情。

在開展《分數的初步認識》的學習過程中，教師將信息技術與故事有機結合，將學生的學習熱情充分調動，促使學生主動的開展對知識的探索。教師一面為學生講故事，一面適時的播放圖片。唐僧師徒四人已經好長時間沒有吃東西了，孫悟空想：不吃點兒東西，師傅會餓壞身子的。不一會兒，它不知從哪兒弄來4個桃子，好吃的八戒見了桃子口水直流。孫悟空說：“有2個桃子，平均分給你和沙僧，每人分幾個？”孫悟空又問：“那么1個桃子，平均分給你和沙僧，每人分幾個？”這可把八戒難住了。同學們知道每人分幾個嗎？利用學生都熟知的西游記故事結合圖文并茂的圖片，可以將學生的學習興趣充分激發，促使學生積極的探究知識，促進學生學習效率的提高。

二、豐富課堂教學內容

信息技術將圖片、聲音、動畫等融為一體，將原本枯燥的課堂充滿活力，使學生愿意加入到數學課堂。利用多媒體與網絡資源可以為學生創設富有趣味的、生動的教學情境，引導學生積極的開展數學探索。而且，信息技術也打破了課堂教學的限制。信息技術的運用使學生的學習不再僅限于教材，可以帶領學生領略更加精彩的數學世界。教師要充分的利用網絡資源，通過趣味性素材吸引學生的注意。也可以適當的為學生拓展，開拓學生的視野，豐富學生的文化底蘊，強化對學生綜合素養的培養。

三、深化學生知識理解

數學知識的邏輯性強，學生在進行數學知識的學習中需要自己進行理解和消化。在小學數學知識的學習中，定義、概念等數學學習內容是學生第一次的接觸，會對數學知識產生陌生的感覺，對學習形成無措的感受。針對學生的實際情況，教師要利用信息技術可以有效解決。信息技術具有直觀性特點。教師要將信息技術的特點利用，將教材中的文字生動形象的呈現，或是將抽象的數學知識直觀的演示，使學生有效實現對知識的理解，體會知識間的聯系。并且，還可以建立數學知識與實際生活的聯系，在熟悉的生活中深化對數學知識的理解。

在《圓的面積》的學習中，教師要將多媒體的優勢充分發揮，幫助學生加深對數學知識的理解與掌握。在探究圓的面積時，教師組織學生動手操作，利用多媒體將圓16等份、32等份以及無限等份的剪拼動畫過程呈現，使學生認識到最終圓可以拼成長方形。同時，滲透極限思想。教師利用多媒體設施進行直觀的演示，生動形象的展示了化圓為方，化曲為直的剪拼過程，可以幫助學生清晰的理解數學知識，也能夠加深學生對數學知識的記憶，強化學生的學習成效。

四、有效開展交流活動

在數學課堂中，將信息技術運用到教學中，就一定要發揮現代化教學手段的優勢，讓學生在信息化教學中實現數據傳輸與想法的快速交流，由被動轉為主動，產生對數學學習更高的學習熱情。教師要保證學生的交流活動有效，學生通過信息網絡與別人交互，在思維上進行碰撞，將學生的交流興趣與求知欲充分調動。并且將原本刻板枯燥的課堂氛圍轉變，使學生在自由的學習體驗中達成對知識的高效理解。

五、減輕教師教學壓力

對于一位教師來講，教學的壓力很大，在教學過程中要充分的備課，整合各種教學資源，制定教學計劃。同時，教師在課堂教學中不僅要傳授知識，也要維持課堂秩序。教師的工作任務重，壓力大。信息技術可以在一定程度上減輕教師的教學壓力。信息技術可以幫助教師的備課變得簡單，教師依據學生的情況自己制作教學計劃，也能借鑒網絡中的名師。而且，信息技術可以將注意力不集中的學生吸引，保證課堂教學的有序性，真正的減輕了教師的壓力。

六、結論

信息技術的有效運用對于數學教學有著積極的影響。在小學數學教學實踐中，教師要合理的運用信息技術，激起學生的學習熱情，豐富課堂教學內容，深化學生對知識的理解，有效開展交流活動，還可以減輕教師的壓力。教師要充分的考慮學生的實際情況，結合教學內容科學的引入信息技術，使學生在輕松自由的環境中高質量的達成數學知識的掌握，促進學生能力的發展，實現學生綜合能力的培養。

參考文獻

[1]加羊.基于信息技術的小學數學微課教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：71.

[2]馬中明.中職數學教學中整合信息技術的策略初探[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：117.

[3]郁兆飛.信息技術為載體的數學教學[J].課程教育研究，2019（35）：142.