小學(xué)語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生自學(xué)意識

田瓊

摘? 要：小學(xué)生是人生成長與學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，由于涉及的都是基礎(chǔ)性知識，因此學(xué)習(xí)階段通常主要以記住知識為主，語文作為中華民族的母語，在教育教學(xué)中尤為重要與關(guān)鍵。在國家推動新課改與素質(zhì)綜合教育大政方針下，一個(gè)重要方面也就是發(fā)揮學(xué)生的主動精神和自主意識，重視發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性。

關(guān)鍵詞：自主意識;小學(xué)語文;信息與情景教學(xué)

一、如何使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師需親和學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的主人翁精神。小學(xué)生處于成長最快速時(shí)期，對一切新生事物都懷有好奇與渴望了解心理，作為教育與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的語文教師，在教學(xué)活動的開始，為了獲得學(xué)生的信任與好感，首先要同學(xué)生搞好關(guān)系，自然地成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感和真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)與喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識，需要教師在教學(xué)中，采取趣味化的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課前就需要做備課工作，使學(xué)生感覺語文課堂的有趣性，以此增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)好語文。

在語文教學(xué)中，和學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。讓學(xué)生自識到既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是主人時(shí)，他們就會把學(xué)習(xí)行為，跟整個(gè)課堂教學(xué)活動自主關(guān)聯(lián)起來，有意識的把課堂教學(xué)活動，看成是自己應(yīng)積極參與的活動。只有小學(xué)生主人意識越強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)參與意識也就越強(qiáng)，越能克服學(xué)習(xí)中很多障礙與阻力，自主實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，只有教師把對小學(xué)生語文教學(xué)變‘要我這樣學(xué)為‘我要這樣學(xué)，讓學(xué)生由被動變成主動，學(xué)生可接受性相應(yīng)就會越大。

人在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，首先興趣占關(guān)鍵性作用，接受與理解知識的深度，較大方面取決于學(xué)生自己用心的程度。就像現(xiàn)在為什么小學(xué)生，對電腦與手機(jī)游戲十分熱衷，就是他們從心里，對于打游戲非常的愛好與著迷，所以不需要家長和教師監(jiān)督，他們自己也會自覺自發(fā)地積極去探索與鉆研。如果將語文知識學(xué)習(xí)也變成小學(xué)生一種愛好與興趣，相信小學(xué)語文教育教學(xué)效果會取得事半功倍。

二、不應(yīng)過多束縛學(xué)生而是激勵(lì)學(xué)生勇于自主實(shí)踐

小學(xué)語文教育教學(xué)中要讓學(xué)生成為主體，教師就要做到真正地解放學(xué)生，盡量少用考試、作業(yè)壓學(xué)生，不要逼得小學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。教師要注意小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，給學(xué)生留置充分的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生對文章內(nèi)容有個(gè)初步了解，學(xué)生通過課前閱讀也是有利于推動自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)思考中煅煉獨(dú)立習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)與探索思維，掌握更好的解決問題的能力。

課內(nèi)教學(xué)應(yīng)活而不亂、活而有序，管理應(yīng)執(zhí)行有力，既有民主又要有集中，該活則活，該靜就靜。應(yīng)清楚，學(xué)習(xí)是一種由外到內(nèi)吸收的過程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生動口過程，也是一個(gè)動手動腦過程。讓學(xué)生把所學(xué)知識經(jīng)過頭腦加工后，用說、寫、畫和演等方式展現(xiàn)出來，做到理論與操作結(jié)合這就是常說的實(shí)踐。小學(xué)生通過實(shí)踐并輔助一定的操作技能，在實(shí)踐中更好地完成知識學(xué)習(xí)。

三、巧用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生積極性

現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，各行各業(yè)利用高新技術(shù)的成果融入到生產(chǎn)力中，獲得了非常高效的經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)社會價(jià)值相應(yīng)得到提升。在現(xiàn)代教育教學(xué)課堂上教師完全可以把網(wǎng)絡(luò)科技先進(jìn)設(shè)備，搬到實(shí)施教學(xué)的教室與實(shí)驗(yàn)場地，把網(wǎng)上發(fā)布最新的有益學(xué)生成長，像有關(guān)人文、家國情懷的激勵(lì)人上進(jìn)的正能量信息，調(diào)出來教育學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自主通過電腦查詢與學(xué)習(xí)相關(guān)的疑難雜問，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生自己查資料其實(shí)是綜合性學(xué)習(xí)中必經(jīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是自我準(zhǔn)備、探索和自主學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助學(xué)習(xí)過程。比如小學(xué)語文五年級上冊《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》，在教學(xué)開展前，很多的學(xué)生利用上網(wǎng)搜集了300多條字謎，近100個(gè)諧音的歇后語，200多個(gè)諧音的笑話。然后班集體組織學(xué)生把所搜集的信息知識，仔細(xì)整理成有用的資料，再制作成課件分發(fā)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

像這樣的活動，在日常語文教育教學(xué)中可以多開展與提倡，如教師擬定一項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃后，利用手機(jī)朋友圈或QQ郵箱，把初擬的計(jì)劃傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生家長，讓學(xué)生提早清楚自己的責(zé)任與任務(wù)，提前進(jìn)入各自熟悉的知識領(lǐng)域，把所需信息調(diào)出并整理，這種活動充分激發(fā)各個(gè)學(xué)生在課前查找資料積極性，非常利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于激發(fā)小學(xué)生對語文知識的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生探究興趣

情境教學(xué)具體實(shí)施的方法多樣化，由教師組織各種課堂教學(xué)模式進(jìn)行交流、辯論和競賽等來促成教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與制作和動手操作活動，親身嘗試錯(cuò)誤和成功進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認(rèn)知、創(chuàng)新與實(shí)踐活動，培養(yǎng)每個(gè)小學(xué)生的特性與專長。

一篇語文課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法與那種形式行之有效，教師們一般都很難有一個(gè)特定標(biāo)準(zhǔn)加以衡量，通常是按各自善長方法實(shí)施教學(xué)。

在兒童的精神世界中，對興趣這種需要特別強(qiáng)烈。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極探索新知識，有利于吸引小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理歡悅感從而提高學(xué)生自學(xué)熱情。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中一定要認(rèn)識到課堂是學(xué)生的課堂，唯有學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，知識才會掌握得更扎實(shí)。因此小學(xué)語文教學(xué)中，教師要致力于教學(xué)的主體，通過各種因素來調(diào)動學(xué)生自主性，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己的價(jià)值。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，需要教師在課堂教學(xué)中加以啟發(fā)，逐步引導(dǎo)與培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力，真正使教育創(chuàng)新、提高素質(zhì)與自主學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處。

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