核心素養在小學語文教科書中關于兒童形象的體現

吳紅果

【摘要】 ?核心素養對于教科書內容的設計和開發十分關鍵，教科書關于兒童形象的體現是國家為祖國未來花朵的希望，通過對本文進行研究，發現核心素養在小學語文教科書中關于兒童形象的體現主要表現在以下幾個特征：體現“社會人”養成的價值傾向;體現差異化的性別要求;體現兒童承擔生活角色的廣泛性。在這樣的前提下提出了小學語文教科書關于體現兒童形象的編寫及使用建議：重視“個人”素養的培養;賦予不同性別相同的要求;使學生閱讀體驗更加廣泛化;拓寬學生的思維空間。

【關鍵詞】 ?核心素養 小學語文 兒童形象

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-146-01

一、核心素養關于小學語文教科書兒童形象的體現特點

（一）體現“社會人”養成的價值傾向

如今，我國社會經濟的發展對一個人的品格和生活技能提出更高的要求，同時也提供了更多素質發展的機會和環境，小學語文教科書體現的是生活中對“社會人”培養的價值觀，理智地處理個人與他人、與社會、與國家的權益關系，以及處理公共事務的能力，合乎倫理道德地管理自己的生活。兒童應該尊師敬長、相互關愛、誠信互助，這是維護與其他關系必須具備的人格特點，具備勞動力以及發明創造的思維是一同建立高質量生活的重要素質。教科書中無私奉獻、恪守己任，同時具備保家愛國的兒童人物，這樣一些理想中的榜樣人物能夠為學生積極參加公共生活，并認同自己的社會角色起到很好的引導作用。

（二）體現差異化的性別要求

教科書中體現了核心素養下國家對新時代兒童的新要求，通過本文的研究，發現這種要求具有差異化：男童大部分被要求需要具備責任心和科學精神，女童則大部分被要求需要具備學習能力和人文思想;在年級階段不斷提升的過程中，兒童的學習能力要求也提高了，教科書是按照一定的價值標準進行設計的，體現的是階層利益，而教科書的使用本質上傳播的價值理念并不是完全合法化，會產生編撰人員無法預料的客觀因素，比如刻意渲染某種觀念。因此，在提倡性別平等的當代社會，教科書會受到人們性別觀念的左右，出現了對男童和女童在核心素養培養方面的不同要求，同樣，在綜合發展的培養目標下，教科書也出現了對不同年級階段學生的差異化要求。

（三）體現兒童承擔生活角色的廣泛性

教科書具有多個身份的兒童形象，例如社會生活中的一員、家庭里的孩子、校園中的學生、獨立的個體等，這些關系到兒童生活中所扮演的不同角色。小學語文教學的本質是除了引導學生正確認識和理解自己所處的世界，同時也是認識世界之外的一個入口，學生的核心素養要想獲得提升必須具備理解能力，這是核心素養產生和發展的基礎條件。與生活實際相結合的教科書兒童事跡更能夠吸引學生的關注，引發情感上的共鳴，有助于其理解兒童人物在遇到問題時解決問題的心態和能力，有利于學生的核心素養能夠廣泛地遷移于實際生活中。

二、小學語文教科書關于體現兒童形象的編寫及使用建議

（一）重視“個人”素養的培養

核心素養重在培養學生全面發展，不僅體現在兒童的社會生活中，而且也蘊含于其個性特點中。教科書中出現的比較多的是兒童形象“社會人”素養，對應的“個人”素養也很重要，教科書中的“個人”素養代表著兒童多個社會角色的短暫性隱退，返璞歸真，回歸童真自由，享受天真無邪、自由自在的生活，就像盧梭所說的“完全為自己生活的人”。所以，教科書在選擇文章教材時，可以加入“個人”的兒童形象，體現了兒童個性化的思維方式。

（二）賦予不同性別相同的要求

實現性別的平等是學生全面發展的心理訴求，在培養核心素養方面，男童和女童被給予平等的要求。教科書特別是小學語文教科書，對于初入學校學習的兒童最開始接觸到的教材內容，體現了全社會的性別取向和價值觀念的問題，小學生的性別觀念還比較稚嫩，他們會模仿教科書中與自己性別相同的兒童人物品格，教科書的編撰人員必須注意避免性別偏見，在選擇入編教材的兒童形象時，需要在人物性格和品格等方面維持性別的平衡。

（三）使學生閱讀體驗更加廣泛化

小學生的核心素養是后天形成的，不是天生賦予的，必須借助學習、技能鍛煉、各種體驗、情感迸發等多元化的方式形成。小學語文教科書中，因兒童形象形成的核心素養大部分都體現于語言、行為和心理上，學生可以通過廣泛的閱讀體驗提高自己的理解能力。閱讀能夠搜集教科書中閱讀部分的信息，對于開拓學生的眼界、發現美好的世界以及發散思維十分重要，教師應該正確引導學生學習教科書中兒童形象的品格，將教科書的閱讀體驗價值發揮到極致，達到替代傳統說教的教學目的。

（四）拓寬學生的想象空間

教科書中兒童形象是特定環境下的一種典型的人物性格特征，可以作為榜樣吸引學生的模仿。但是，學生的社會生活和所處的世界是豐富多彩的，核心素養的培養具有跨領域和復雜的特點，學生的核心素養培養不能脫離反省和創造，也不能脫離于對環境變化的探索。教師在使用教科書時，不能局限于教科書中的內容，應該開拓學生的想象空間，讓學生主動學習，真正懂得核心素養在實際生活中形成的意義，并把其與多元化的環境進行融合，實現核心素養的廣泛遷移。

三、結束語

核心素養對于教科書內容的設計和發展至關重要，是決定能否培養全面發展的祖國未來人才的關鍵，要實現核心素養的形成不能脫離教科書的支持，作為教學載體，教科書內容的編撰體現了國家對祖國未來人才的希望，通過本文的研究，核心素養在小學語文教科書中關于兒童形象的體現表現出多種特點，嘗試著為核心素養基礎上的小學語文教科書關于體現兒童形象的編寫和使用提供一些參考意見。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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