德育教育中優化學生心理品質的具體策略

劉向武

摘 要：目前，我國大力發展素質教育，要求學生“德智體美勞”全面發展。所以，教師應該加強學生的德育教育，強化學生的心理品質，確保學生身心健康的發展。實際上，影響學生心理品質的因素有很多，教師要對各項因素進行全面的把控，多關心學生、引導學生，避免學生出現心理問題，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：德育教育;學生;心理品質

隨著新課改的深入，我國教育觀念和模式都發生了巨大的轉變。新課改要求教師既要強化學生的文化素養，還要提升學生的道德品質。尤其在高中教學的過程中，高中學生需要面對巨大的學習壓力，如果教師不做好學生的思想引導和心理輔導工作，學生可能會出現一些負面心理、消極情緒，不僅會影響學生的學習效率，還會危害學生的心理健康。所以，教師應該充分發揮高中政治課的作用，在政治教學的過程中滲透德育內容，使學生逐漸養成良好的心理品質。針對一些父母外出務工的學生，教師要予以更多的關懷和幫助，避免學生出現孤僻、內向、自卑的負面心理。

一、影響學生心理品質的各項因素

（一）家庭因素

家庭教育對學生的成長有很大的影響，如果家長沒有良好的習慣和品德，則學生也很容易產生錯誤的思想和行為。在學生教育的過程中，家長的文化水平、處事方式、思想道德等會對學生產生潛移默化的作用，學生會逐漸被家長的思想觀念所影響，進而向好的或不好的方向發展[1]。實際上，有許多家長都沒有掌握正確的教育方法。一方面，家長的文化水平較低，對正確的教育方法缺少了解和認知;另一方面，許多家長外出務工，沒有時間與學生進行溝通，造成學生時常會感到孤獨和無助，在遇到困難的時候也得不到幫助，進而逐漸產生負面消極的心理，嚴重影響學生的心理健康。

（二）學校因素

目前，我國雖然大力推行教育改革，但應試教育在我國推行的時間較長，想要徹底轉變傳統的教育觀念，弱化應試教育的影響，還需要一定的時間。尤其在高中教育中，依舊有很多學校比較傾向于學生學習成績的提升，對學生的德育教育比較忽略。大部分高中學生的日常生活都沉浸在文化學習之中，缺少藝術娛樂的熏陶，造成許多學生難以承受學習壓力，進而產生一些極端、偏激的思想，嚴重影響了學生的心理健康。

（三）社會因素

從社會的角度來看，隨著時代進步和發展，信息的傳播速度在不斷加快，學生獲取信息的方法也在不斷增多，各種不同的信息開始出現在學生的視野之中。高中學生證處于世界觀、人生觀和價值觀不穩定的階段，對不良信息缺少判斷、分辨的能力，經常會受到外界的誘惑，進而產生錯誤的思想或行為。如，拜金主義、攀比心理的能等。

二、德育教育中優化學生心理品質的策略方法

（一）提升教師素質，加強家庭和學校的溝通

想要提升德育教育水平，首先要強化教師的專業水平和心理素質，建設一個高素質的教師團隊。一方面，教師要轉變傳統的觀念，不僅要扎實學生的文化基礎，還要強化學生的心理品質。在日常教學的過程中，教師應該多與學生溝通，尊重學生的想法，平等的對待每一個學生，進而營造一個自由、和諧的學習環境，使學生在愉快的心態下學習。另一方面，教師要積極與學生家長進行溝通，可以通過家長會、座談會等方式來改變家長的教育觀念，使家長認識到與孩子交流的重要性[2]。學校也可以為家長和學生提供更多交流和溝通的機會，多組織一些家長和學生共同參與的校園活動。如，運動會、社區活動等。此外，教師也要調整好自己的心理狀態，強化自己的心理品質，為學生樹立一個良好的學習榜樣。例如，教師需要注意自己的言行，規范自己的儀表，控制自己的情緒，在面對學生時時刻保持平靜、包容、友好的心態和情緒，以此來感染學生，使學生也逐漸形成良好的心態。

（二）開設心理健康課程，建立健康服務體系

從目前高中開設的課程來看，與學生思想教育相關的課程較少，對德育教育比較忽視。實際上，教師應該將德育滲透在每一個教學科目之中，目前也有許多一線教師將德育與日常教學融合在了一起，教師可以利用教材中德育有關的內容開展一些德育相關的教學活動。為了確保學生心理健康，學校都開設專門的心理健康課堂，主要針對高中學生面臨的一些心理問題進行分析和解答。如，學習壓力過大、自卑、迷茫等。其次還要建立完善的健康服務體系，既要時刻掌握學生的身體健康狀態，還要做好學生的心理輔導工作。許多學校已經設置了心理咨詢室，卻缺少專門的心理師。學校應該加強心理咨詢師的管理，配備專門的咨詢管理教師，為學生提供一對一的咨詢服務[3]。

（三）規范學生日常行為，營造良好校園環境

為了確保學生的心理健康，避免外界不良信息對學生的影響，學校應該加強學生的日常管理，規范學生的言行，積極建設校園文化，使學生在良好的校園環境中成長和學習。一方面，學校可以開展豐富的課外活動，包括藝術競賽、科技興趣活動、體育活動等，入校后可以開展軍訓活動，鍛煉學生的思想意志。冬天和夏天可以舉行運動會，也可以定期開展心理輔導活動、專題講座等，幫助學生爭取調節自己的心理狀態和負面情緒，使學生能夠時刻保持積極的狀態;另一方面，要培養學生認知、調控、感知等能力，幫助學生塑造一個健康的人格，使學生成為一個樂觀積極的人。

結語：綜上所述，在現代教育中，教師不僅要強化學生的文化水平，還要培養學生的思想道德，提升學生的心理品質。為此，教師要積極開展德育教育，轉變傳統的教育觀念，多與學生進行溝通和交流，及時解決學生的各類心理問題，確保學生身心健康的成長。

參考文獻

[1]陳文潔.中學生德育接受心理障礙及優化策略[J].好家長，2017（66）：33-33.

[2]戴金勇.初中生德育接受心理障礙及優化策略[J].學苑教育，2017（13）：15-15.

[3]李斌.中學體育教學中滲透德育的必要性分析和優化策略探討[J].學周刊，2019，387（03）：140-141.