詞云初中英語教學中的應用研究

【摘要】傳統英語教學教師將教學重點放在英語語法，英語詞匯以及英語閱讀和寫作上，由于學生在日常生活中缺乏英語學習語境，在日常生活中只能夠通過司機應被的方式來記憶和學習英語知識，這就導致學生的英語學習效率不高。在當前教學改革的大前提下，要求英語課堂教學需要利用多元化的方式呈現英語知識，從而影響學生的學習效果。英語學習內容繁重抽象，過程較為枯燥乏味，所以英語教師如果能夠使用可視化工具詞云作為，課堂上為學生展示英語知識的載體，那么就可以將抽象枯燥的英語知識轉化為學生可見的簡潔知識構架圖，讓學生可以快速掌握教學內容重點，從而具有針對性的學習，降低了學生的學習難度，提高了英語教學效果。

【關鍵詞】初中英語教學;詞云;教學策略應用

【作者簡介】鈕娟，宿遷市湖濱新區曉店中心小學。

英語是學生在學習過程中所遇到的第二種語言教學，而語言的功能主要是讓學生在日常生活中進行溝通與交流，所以說語言的知識是通過人體大腦輸入處理外界信息，通過個人分析來表達出個人想法的一種知識。所以說信息的輸入是對英語學習極為重要的，只有強烈的視覺刺激才能夠有效地引發學生將信息輸入到大腦中，在當前隨著科技的不斷發展，計算機技術已經逐漸應用在教育的領域，計算機在教學過程中就可以將英語知識靈活多變地展現給學生，提高學生的知識輸入印象程度，從而就可以有效地提高學生的學習效率。

一、詞云對于初中英語教學的影響作用

詞云對于英語教學來說是一種將英語知識變為可視化知識的教學手段，在初中教學中大量的知識都具有一定的抽象性，如果能夠將這些抽象化的知識變為具體的，可視化的圖形，或者解釋方案，這樣就能夠有效地刺激學生的感官，加強學生的記憶力。例如，在教學中采用思維導圖的教學方法，就可以將教學內容結構詳細地展現給學生，方便學生完成自我知識體系的構建，同時學生可以有效地把握知識重點與難點提高學習效率。而詞云教學主要是指利用計算機軟件概率分析，自動將文本中出現較高的關鍵詞通過不同的字體或顏色表現出來，使學生在閱讀和學習中可以重點認識這部分知識點，從而過濾掉大量的不必要內容，讓學生可以明白學習重點，從而有針對性的學習，也可以讓學生根據這些關鍵性文本加快對于英語教學文本內容的理解，達到快速領略文本內容主旨意思的作用。

二、如何在教學中制作詞云

教學大綱和課本所給出的相關教學課件是沒有將教學重點標注出來的，英語教學的語言材料來自英文，而英文的表達方式更為直接，所以制作詞云更加簡單，而教師在教學過程中想要提高學生對于教學重點的注意力，也可以采用詞云教學的方法。在計算機上一般來說簡單的文字編輯軟件都可以完成詞云的制作。首先，在制作詞云之前，教師需要收集語言材料，將本課教學主題中的重點語言材料中的重點關鍵詞尋找出來，當然這一些教學材料不限制于課本，教學材料也可以來自學生的課外閱讀或者互聯網。隨后對這些出現頻率較高的重點關鍵詞進行抽取，在統計分析出現頻率后再對這些詞匯進行篩選，從而增強教學的針對性。最后將這些詞匯調整字體大小，顏色布局，字體顏色選擇可以由教師的審美觀自由判斷，但是要盡可能地將這些詞匯與文本中的其他內容分辨出來，突出其特殊性。當然教師在對顏色字體進行調校時，也應當加強文本調整的美感，采用不同的顏色和字體，加強學生對于這部分的注意力，讓學生可以更容易接受。

三、靈活利用詞云教學，優化教學手段

在英語教學中，并不是所有教學內容都適合利用詞云教學，詞云教學主要針對的是英語教學中的詞匯和閱讀。特別是詞匯教學英語詞匯量是可以展示學生是否學好英語的基礎，所以，教師應當利用詞云教學改善英語課堂詞匯學習模式，將學生的語法和語境以及英語學習統一，轉變學生死記硬背的學習方法。通過資源教學可以充分刺激學生的感官，讓學生在腦海中可以對單詞有強烈的印象，從而讓學生在記憶單詞時可以事半功倍。而在英語閱讀教學中詞云也可以起到積極的促進作用，英語閱讀強調學生對于閱讀內容的理解能力，但由于學生普遍英語詞匯量不充分，所以在閱讀過程中往往會出現一些生僻詞匯，導致學生無法理解閱讀內容。但實際上在閱讀英語文本時學生可以通過文章中的一些重點內容來猜測一些生僻詞匯的含義，從而降低生僻詞匯對于學生理解英語閱讀文本的難度。也需要讓學生充分的了解故事內容的文化背景知識，從而根據閱讀文本中的重點詞匯與其他詞匯之間產生某種邏輯關系。加強學生對于主人公的了解幫助學生理解文章大意。所以教師在制作英語閱讀詞云時，可以從圖片中所展示的字體顏色大小最為醒目的關鍵詞進行解析與教學導入，這樣可以減輕學生對于閱讀文本的認知負擔。

在教學中，教師也可以引導學生自主利用電腦軟件制作詞云，一方面可以通過學生自己動手制作強調學生的動手能力，引發學生的學習興趣。另一方面，由于學生是自主完成詞云的，所以學生在課下需要對學習內容進行充分的總結與分析，尋找出重點教學內容再將英語知識可視化。學生在制作過程中其實是對所學內容進行一次預習或者復習，提高學生的英語學習質量，也同時讓學生成了學習的主體構建者，幫助學生理解英語知識內容。

四、結束語

隨著科學技術的不斷進步，詞云對于初中英語教學的促進作用也越來越大，教師需要在教學中靈活地利用詞云教學法，凸顯以學生為主體的教學提高教學質量，開發學生的學習潛力。

參考文獻：

[1]袁在成.可視化工具“詞云”在英語教學中的應用研究[J].中國教育學刊，2016（S1）：102-103.