論小學英語趣味性課堂導入策略

【摘要】對于一部分學生興趣比較低的科目教學來說，提升興趣是保證學生課堂參與度、提高教學質量的重要因素。在小學英語課堂教學過程中，考慮到學生興趣低下的問題，教師應該提高教學的趣味性，其中課堂導入作為教學過程中的重要環節，提升其趣味性對于提高整節課的課堂教學質量來說是非常重要的。本文結合小學英語課堂導入基本原則與具體的教學內容對相關策略，進行簡要分析。

【關鍵詞】小學英語;趣味性;課堂導入

【作者簡介】李建紅，江蘇省東臺市頭灶鎮小學。

課堂導入是指一節課教學之初這一環節，課堂導入質量會直接影響學生在本節課的聽講質量，對于英語教學來說，如果學生很難投入較高的注意力與關注度，對于知識的理解不夠全面，很容易出現學習質量低下的問題。而課堂導入作為教學過程中的重要環節，提高課堂導入的趣味性也是至關重要的，在具體的知識講解過程中，教師可以結合小學生對于趣味性教學內容的需求，設置相對應的教學環節，將英語視頻、英語情景劇的演繹以及英語游戲的完成作為重要的課堂導入形式，并根據本節課所要教學的重點，進行靈活選擇。

一、播放英語視頻

很多教師在課堂導入過程中，即使考慮到了學生興趣度提升這一問題，也主要通過口頭講解這一形式來完成，通過講解趣味性的內容，提高學生的課堂學習興趣，雖然這種方式有別于傳統的課堂教學模式，可以從一定程度上提高學生的感興趣程度，但是相比于其他形式的教學活動來說，也有一定的弊端。隨著信息技術的發展，多媒體技術的應用越來越普及，其在教學過程中的應用能夠彌補傳統教學模式的不足，由于多媒體能夠以音頻、視頻的形式給學生多種感官的沖擊，充分提升學生的學習熱情，將其應用到小學英語課堂導入過程中，也是非常有必要的。在趣味性可將導入原則的指導下，教師可以播放具體的英語視頻，激起學生的學習熱情，在選擇視頻的內容時，既要保證視頻內容能夠與本節課所講的知識之間存在一定的聯系，讓學生通過觀看視頻產生對本節課所要學習知識的探究欲望，還要符合學生的基礎知識掌握情況，能夠使學生在觀看視頻的過程中了解其具體內容，這是提高學生興趣的基本前提。總之，將視頻的播放作為課堂導入環節的重要形式是非常有必要的，在選擇具體視頻的過程中，教師要綜合考慮多個方面的具體因素。

二、演繹英語情景劇

英語情景劇是根據具體的生活化情景，結合學生在英語學習過程中學習到的主要知識和對話內容，讓學生通過模擬的形式完成情景劇的演繹，相比于其他形式的英語學習來說，情景劇的演繹是一種趣味性的學習活動。由于情景劇有長有短，結合不同的英語教學環節，在組織學生演繹較短的情景劇時，可以大大提高學生的學習熱情，教師可以將這一形式的教學活動作為課堂導入的主要形式。針對本節課所要講解的具體知識，教師可以提前留給學生相對應的情景劇演繹作業，讓學生利用一部分課下時間組織語言，結合生活化情境進行排練，然后利用課堂開始的幾分鐘時間進行展示，在同一學期的教學過程中，該教學形式可以進行多次運用，調動不同學生的積極性，讓每一個學生都可以參與其中。例如在教學《My schoolbag》這一單元內容的過程中，為了讓學生能夠以較高的興趣學習本節課所要講解的具體知識，教師可以組織學生完成情景劇的創作，結合本單元的主題，教師可以構建學生在教室內交流的情境，詢問對方書包內的具體物品，然后根據相關物品進行適當的拓展，比如根據具體的文具來適當詢問其價格，或者通過具體的課本來詢問具體的課程的信息。具體的對話內容需要由學生自主參與設計，然后進行課前排練，最終在課堂導入過程中進行演繹。

三、參與英語游戲

對于小學生來說，游戲是趣味性最高的一項活動，在具體的學習過程中，如果能將游戲與之融合，可以大大提高學生的學習熱情，趣味性游戲符合小學生的認知特點，能夠大大激起其參與熱情，將游戲與具體的英語知識相融合，對教師的教學提出了較高的要求，教師要選擇適合學生特點的游戲內容和游戲形式，并考慮到學生在本節課學習過程中所要掌握的基礎英語內容，將二者緊密結合，保證學生能夠在參與游戲的過程中了解具體的知識本身。考慮到趣味性課堂導入的原則和要求，教師可以選擇一部分小游戲作為課堂導入的形式，將具體的知識與游戲相結合，在應用這一教學形式的過程中，結合溫故知新的應用是非常有效的，由于上節課學習過的知識，往往與本節課學習知識之間存在一定的聯系，而學生也有較好地掌握，將這一部分知識與具體的游戲相融合，是非常有效的教學形式，教師也可以將新知識作為演繹的主要內容。例如在教學《My home》這一單元內容的過程中，為了讓學生通過趣味性的游戲，了解本節課所要講解的具體內容，教師可以提前將本單元涉及家中的具體物品以圖片的形式打印出來，然后匹配對應的英語詞匯。在課堂導入過程中，讓學生通過教具體的家具與其相對應的英語詞匯進行正確匹配的形式，完成這一游戲，對于學生而言，這一形式的課堂導入有很強的吸引力，學生會有較強的參與興趣，同時在完成的過程中，可以進一步預習本節課所要講解的具體英語基礎知識。

四、結語

提高課堂導入趣味性對教師的教學設計提高了要求，在設計具體的課堂導入方式時，在考慮到學生興趣問題上，教師應該使課堂導入的形式和內容都更加符合小學生的特點，為此，教師可以與學生加強交流，了解學生感興趣的內容，然后將這一部分內容與具體的課堂導入環節相結合。其次，在豐富課堂導入環節內容的過程中，也要挖掘學生自身的潛能，同時還要保證學生能夠通過參與課堂導入形式來提高自身的學習熱情，真正有所收獲。

參考文獻：

[1]扈培培.淺析小學英語課堂導入的問題及改進策略[J].小學教學研究，2017（35）：28-29.