信息技術與英語學科整合的初探

【摘要】信息技術教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，已經(jīng)成為當今學校教育的重要內(nèi)容，很多地區(qū)和學校在實現(xiàn)了“校校通”、裝備了先進的多媒體計算機、交互式電子白板和寬帶網(wǎng)后，信息技術在教學中也得到了應用的廣泛，形成了在公開課、實驗課、教研課上媒體技術運用成為亮點。

【關鍵詞】信息技術;英語學科;整合

【作者簡介】張潔，南京市浦口區(qū)星甸小學。

2001年7月教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出了“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”的指導意見。但是，這種應用不是僅僅簡單地把信息技術作為教師教的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與學科的“融合”。以下是我對信息技術與英語學科整合的初步探索。

一、發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進學生思維的發(fā)展

1.優(yōu)化導入，創(chuàng)設情景，引發(fā)學生的興趣和求知欲。著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”在導入新課時，巧妙地運用多媒體技術，精心創(chuàng)設于教學內(nèi)容相吻合的情境，可以為學生展示漂亮的界面，在深深吸引學生注意力的同時，激發(fā)學生的求知欲，使學生有動力、有感情的參與學習，獲得良好的課堂教學效果。

例如《Helping our parents》一課的教學，我利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛，讓學生欣賞一段自己在家中做家務的錄像，同時家中電話響起，然后教師用自帶的電話和錄像中的聲音進行對話：“Hello ， Miss Zhang. What are you doing ？ ”“I am sweeping the floor. What are you doing ？”“I am ……”把學生帶入本課的學習，讓學生在直觀、豐富的材料中猶如置身于真實的生活中，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.運用多媒體突破教學重難點。在教學中，教師經(jīng)常會遇到一些欲說說不清、學生又難以理解的知識點。

如果運用多媒體的動畫效果，可以把重要的句型形象化、趣味化，突出重點，化難為易，取得最佳效果。例如在教授“Are they from …”句型時，教師先運用句型“Are you from China/America”與學生對話。接著教師呈現(xiàn)大本鐘和英國米字旗的背景，以及學生所熟悉的人物Mr White和Mrs White ，然后教師與學生進行對話： T：Who are they ？ Ss：They’re Mr and Mrs White .

T：Are they from America ？ Ss：No， they aren’t. They’re from England.

教師又利用多媒體呈現(xiàn)自由女神像和美國星條旗，以及學生所熟悉的人物Mike和Tim ，然后教師與學生對話：T：Who are they ？ Ss：They’re Mike and Tim.

T：Are they from England ？ Ss：No， they aren’t. They’re from America .

教師把多媒體運用于教學，實現(xiàn)了根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化繁為簡、化抽象為具體、使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能很好地突出重點、突破難點，使學生加深對知識的理解，輕松地完成學習的任務。

3.運用多媒體拓寬視野、增長見識。讓學生接觸更廣泛的天地、擴大學生的知識面，是教學最需要重視的問題。例如，在教學《 I like dogs 》一課時，教師先讓學生們討論各屆奧運會的吉祥物，最后教師通過課件呈現(xiàn)出來，學有余力的學生還可以了解關于各屆奧運會舉辦的時間、地點等其他知識，尤其是2008年北京奧運會和即將舉辦的2020年第32屆日本東京奧運會。同學之間互相交流、互相傳遞信息，鞏固對表示動物的單詞的掌握，增加英語學習的趣味性，同時增加學生的課外知識。

二、基于網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生品嘗學習的樂趣

“學生是學習的主體”，早已成為廣大教育工作者的共識。只有真正使學生。

感到自己是學習的主人，教學才能更有效地進行，師生合作、生生合作才有可能。而網(wǎng)絡教學更便于組織學生的學習活動，發(fā)揮他們的主體作用。在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。

例如，教學《Birthday》一課，我向?qū)W生提供一些名人的相片，學生根據(jù)自己的喜好可以自己搜索心中偶像的資料，并進一步了解到其生日。還可以讓學生用電腦自主做一張班級生日備忘錄，進一步掌握有關日期的表達。通過網(wǎng)絡教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，改變教師“講”，學生被動“聽”的局面，學生自己去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，使自主學習真正落到實處。

信息技術在教學過程中的應用，既促進了信息技術與各學科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，有效地化枯燥為樂趣、化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化被動為主動，使教師在教學中游刃有余，學生在課堂內(nèi)興趣盎然，學生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到積極主動的發(fā)展。

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