初中英語互動教學面臨的挑戰及解決對策

【摘要】隨著我國對外交流日益密切，我國教育界對于初中生的英語學習給予了高度的重視。然而，就目前我國的教育資源而言，不足以滿足初中生日趨多樣化的英語學習要求。根據對初中英語課堂的研究調查，發現初中英語課堂上師生互動尤其匱乏，師生互動還遠遠達不到課程標準的要求。本文在通過對針對在初中英語課堂互動教學法存在的問題，提出一些對策和建議。希望能對教師如何初中英語課堂更好地進行師生互動，培養學生的英語核心素養，提高英語能力教學有所啟發。

【關鍵詞】初中英語課堂;師生互動;核心素養;對策和建議

【作者簡介】姜潔，江蘇省沭陽縣懷文中學。

教師在對學生的英語課程進行評價時思維要與時俱進，不能用傳統的教育觀念面對不斷發展的學生。在筆者看來，為了避免單一的教學方式，教師應該讓學生不斷加深對初中英語課程的認識，明確初中英語課程的教學目的。除此之外，也能讓初中英語課程真正實現全面促進學生可持續發展的目標。

一、初中英語互動教學的現狀

1.師生互動較少，缺乏情感交流。根據初中英語課程標準，在整個英語教學過程中，教師應該主動與初中生進行學習交流，初中生也應該主動找老師反饋學習成果。然而雖然我國教育改革在不斷發展，就目前我國英語課堂的開展情況而言，教師使用的教學方法仍然過于單一，就是傳統的教學過程，老師只管教知識，初中生只管學習知識，師生之間嚴重缺乏溝通交流，教學質量得不到保障。

2.英語教學以灌輸知識為主，缺乏實際意義。在課堂上教師總是重復單一的英語理論知識學習，初中生嚴重缺乏對自我英語能力的理解，導致初中生由于其不能夠很好地接受英語知識，同時也會導致英語知識無法聯系實際生活。

3.教學過程中師生應試思想太重。在英語教學過程中，傳統的教學模式不能隨著教育改革而發生改變，所有的一切教學內容都是按照考試內容而進行。相對于培養初中生的英語探索能力，教師更加關注的是傳授初中生大量的理論知識以此來面對考試。很多教師的思想仍然是考試成績好的初中生各方面能力都強，缺乏對初中生的實際能力考察。事實上，初中教師應該從各個方面考察初中生，注重學生英語核心素養的培養。

二、初中英語課堂師生進行互動的作用

與傳統的教學方式不同，在課堂上初中英語教師進行一定程度的互動能夠促進學生更好地吸收知識理解知識。初中英語課堂要想更好地進行師生之間的有效互動需要師生之間建立平等友好的關系，在課堂上進行高效的學習交流。初中英語教師除了上課傳授知識外還需要對初中生提出的問題及時解答，并幫助初中生提高解決問題的能力，提升對英語學科的學習興趣，提高英語課堂的教學效果，改善初中生學習的效果。

三、初中英語課堂互動教學的應用策略

1.創新情境教學內容，引出實際問題，引導學生討論。初中英語教師可以通過為初中生設計合理，符合現實狀況的英語問題，讓初中生在具體的問題中按照學習要求快速進入到英語學習的狀態中去，同時，教師可以通過引導學生如何解決具體的實際問題來增加師生之間的互動，促進師生情感的交流。同時，通過引導學生解決問題的互動交流也可以提高初中生對學習英語知識的興趣，降低初中生理解英語知識的難度，從而可以讓初中生快速吸收英語知識，提高學習英語的效率，還可以讓學生將所學知識運用到實際問題的解決中去。此外，在師生互動的過程中，教師還應該把握機會，激發初中生對英語的探索意識，同時，也可以讓初中生在探索英語知識的過程中更快地掌握學習英語知識的方法，為今后更加深入的學習英語知識奠定堅實的基礎。

2.運用多媒體設備，提高課堂互動的有效性。由于我國科學技術的迅速發展以及教育改革的迅速發展，信息技術在英語學科教育中受到了高度重視。隨著科學技術的不斷發展，傳統的教育模式無法滿足初中初中生對英語學習的需求。

3.開展開放式實驗教學。眾所周知，對比單一重復的學習，開放式實驗教學更能引起初中生的學習興趣。因此，英語課堂除了要傳授英語知識以外，還要注重初中生的開放式英語實踐活動。在實踐的過程中，師生之間組織英語興趣小組讓學生進行研究探討，進而讓初中生在師生平等的關系合作中增加對英語的興趣。初中英語教師從初中生角度出發，為初中生設置科學的實踐活動，有利于初中生從根本上提高初中生效果。通過師生之間的互動，初中生可以在動手操作的過程中加深對英語知識的理解。在教師設置的實踐活動中，初中生能夠進一步鞏固所學知識，學習新的英語知識，根據實踐活動也可以培養初中生的英語思維以及英語核心素養。

綜上所述，作為初中英語老師，必須充分掌握初中生提高英語知識的規律和方法，改變傳統單一的教學方法，發揮初中英語教師在課堂教學中的重要地位，并根據初中生的學習情況為初中生設置問題，引導初中生進行思考。同時，隨著我國教育改革的發展和科技水平的提高，初中英語教師可以利用多媒體設備來優化師生之間的互動交流，激發初中生的學習興趣，提高學習效益。此外，初中英語教師還必須根據英語知識為初中生設計課堂實踐活動，促進初中生的思考，發散思維。

參考文獻：

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