如何培養中職學生的英語學習興趣及教學反思

【摘要】興趣是教師開展有效教學行為以及保證學生學習效果的基礎，只有讓學生自身對于即將學到的技能或者知識感到新奇，具備了他們主動探究的欲望與興趣，他們才會投入更多的精力與時間去研究，進而科學有效地完成知識的學習以及技能的掌握。本文即從學生獲取英語興趣的科學方法入手，探究教師在教學過程中應該掌握的策略和技巧，并形成完整的教學反思，構建良好的英語教學環境。

【關鍵詞】英語興趣;培養方法;教學反思

【作者簡介】周慧芳，江蘇省江都中等專業學校。

在中職英語教學中，學生往往因為沒有學習的興趣，導致教師的教學效率低下，學生的成績普通，這足以證明興趣是引導學生行動的重要因素，教師應要從課堂趣味性與活躍度入手，通過課上的一些教學手段，吸引學生的好奇心和體驗感，從而構建具有學生高參與度的英語課堂，讓學生更加積極地、全身心地投入到英語課程之中。

一、培養中職學生英語興趣的科學方法

1.情境式教學，加強學生知識興趣。創設情境是教師常用的一種教學手段，就目前而言，學生對于教師的語言表述感到了厭倦，僅通過文字描述的情境，很難引起學生的代入感和體驗感，所以教師就需要借助多媒體完成情景構建，通過真實的畫面與場景，酷炫的色彩與音樂，讓學生徹底進入情境之中，從而實現學生興趣的聚焦，達到更好的教學效果。比如在學習“Talking about the weather”一課時，按照課程標準的目標劃分，要求學生能夠使用英語與他人交談本地的氣候狀況和天氣狀態，同時還能夠讀懂介紹某地區天氣與氣候的英語文章，通過多媒體情景構建，還可以讓學生選擇特定的天氣狀態，進而展開對話練習，在完成教學目標的同時，還進一步提高了學生學習的主動性。

2.劇本式表演，提升學生參與欲望。在中職英語教學中，提高學生的口語表達能力，同樣是教師需要達到的教學目標，但是多數學生因為沒有說英語的興趣，導致口語能力的發展受到了極大的阻礙，為了促進學生對于口語表達的欲望，教師可以采用劇本表演的方式，讓學生愿意張口表達，從而不斷提升口語能力。

通常教師可以利用學生們感興趣的電影進行表演，教師可以將精彩的對話片段進行改編，讓學生通過劇本進行練習，然后再展開實際的、脫離劇本表演。比如筆者就利用學生們喜愛的電影《The necklace》，將其結局部分改編為劇本，并且讓學生進行續寫，不同的小組還設計了不同的結局，有的設計了Mathilde的自殺為結局，有的則安排Mathilde一生的悔恨和悲哀為結束，不論結局的設計如何，學生們經過這樣的活動，都愿意主動說英語，口語能力很快見長。這就是劇本表演活動為學生學習英語帶來的興趣和欲望。

3.合作式學習，增強學生學習素養。合作學習也是常見的一種教學方式，教師只要運用得當，同樣能夠引起學生的高度興趣，同時還有利于學生養成良好的學習素養，掌握溝通與交流的技巧，學會合作與分享。教師作為合作學習的組織者和調控者，首先要保證小組之間的均衡，讓每個小組內部能夠有先進者帶動后進者;其次要保持課堂紀律，小組學習的重心還是學習，不能任由學生在小組內部玩鬧;其三則要控制好小組活動的流程，安排具有可行性的任務。

比如在“Hello，everyone！”這一課的學習中，筆者就利用科學分組的方式，讓學生能夠積極開展合作學習。首先，學生需要按照任務需求，進行分工合作，一人負責生詞的總結和拼讀，一人負責課文的解析和翻譯，一人負責語法的掌握和歸納，當三人分別完成任務之后，再進行組內交流式教學，讓學生相互教導自己所掌握的課程內容，最終小組內部全部獲得了完整的課程知識。在這樣的環節也為他們塑造了良好的學習技巧和素養，達到了非常好的效果。

二、培養學生興趣方法的反思

對于中職階段的學生來說，興趣依舊是推動他們行為走向的關鍵因素，所以對于教師來說，科學培養學生興趣的辦法，才是促進教學的核心手段。在以上三種教學策略中，情境教學法的關鍵在于“新”，教師所創設的情境必須要能夠引起學生的新鮮感和敏感度，或者符合他們生活習慣和認知的內容，才能讓情境發揮出應有的效果。對于劇本表演來說，重要的在于形成良好的師生關系，讓學生能夠在教師面前放下負擔和壓力，從而真正融入表演，達到良好的口語訓練效果。而在合作學習中，教師需要引領學生的情感變化和意志力，一方面讓學生在組內能夠各有表現，防止個別學生產生失落情緒，另一方面則要培養學生堅持和努力的意志，在小組內部和小組之間形成雙重競爭，以刺激學生完成進步。

總之，中職英語教師要想提高教學水平，學生的學習興趣是關鍵，只要學會合理運用教學方法，就能夠創設更好的學習環境，提高學生的英語素養。

參考文獻：

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