新課改理念下小學語文教學活動的組織與實踐

陳少英

【摘要】 新課改教學理念給當代小學語文教學提供了諸多啟發，以新課改教學理念為指導開展小學語文教學，更有助于構建高效課堂、優化學生的收獲。本文就新課改教學指導下的小學語文教學活動的組織與實踐展開了論述，提出了幾點見解和思考。

【關鍵詞】 ?小學語文 教學活動 組織實踐

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-123-01

一、構建情境活動，激發學生深思

活動是學生學習的載體，是學生獲得新知的媒介。通過活動的引入，教師給學生提供了更多接觸知識、體驗知識的機會，讓學生有機會在課堂中充當課堂小主人，獲得主動思考和探尋的機會。對此，教師在教學中可以通過情境活動構建的方式，讓學生在情境活動中深入思考和探索，提升學習的樂趣，增強積極的學習體驗。例如，例如，在《司馬光》這一篇文言文中，為了幫助學生體驗司馬光的聰明與沉著，教師在教學中可以首先通過聯系學生實際生活的導入方式幫助學生奠定情感認知基礎。首先，教師設置教學情景：同學們，如果你們和同學們在院落里嬉戲打鬧時，你的一位同伴不小心落入了一個大缸里，性命攸關時刻，你會不會害怕？你會主動施救嗎？如果會，你又會選擇如何施救呢？隨后，教師引導學生將自己代入到情境中，主動思考自己在情境中對問題的處理方法，從而提升學生對緊急問題的處理能力。當學生七嘴八舌地討論并說出自己的見解時，教師引導學生從文言文中看一看司馬光是如何拯救自己的同伴的，隨即引導學生進入新課的學習，讓學生在情境代入中體驗情感，從切身的深入思考中，開始閱讀文言文，學生的閱讀興趣更濃，學生想象空間得以拓展延伸，教育教學工作也就實現學生情感和作品情感的共情效果。

二、構建演繹活動，提升學生熱情

學生喜歡表演，也喜歡觀看表演，將文章內容以表演活動的方式展現出來，這是學生喜聞樂見的一種形式，也是讓學生增強文章內容和文章情感代入感的重要方式。對此，教師在教學中可以利用故事情節發展較婉轉的文章資源，引導學生演繹文章內容，結合自己對文章內容的理解，將其以表演的方式演繹出來，從而增強學生的學習熱情。例如，在《慢性子裁縫和急性子顧客》這一篇文章的教學中，為幫助學生體驗文章閱讀的趣味性，教師在組織學生開展教學活動中，可以引導學生分別飾演不同的角色，扮演急性子的顧客和慢性子的裁縫，讓學生以聲情并茂的方式，將文章中兩個人物的對話以活靈活現的方式展現出來，讓學生的對話凸顯文章中每個人物的性格特點，培養學生對文章閱讀的興趣。從扮演中，學生的主動性得以釋放，學習的積極性在活動的參與中得以培養，學生的閱讀興趣在文章的閱讀中得以提升，并且伴隨著學生的學習過程，學生也能體驗到兩種角色中的風趣的對話，學習熱情隨之被激發，學習動力隨之增強。

三、圖文并茂，豐富小學語文文章色彩

小學生的注意力常常難以集中，學生在學習中更喜歡多彩的顏色、豐富的畫面，以視覺感官接受知識的方式開展學習活動。對此，教師在教學中可以結合學生的這一特點，以新課改教學理念為指導，充實課堂教學資源，讓豐富的色彩和畫面走進課堂教學，豐富學生的情感體驗。例如，在《金色的草地》這一篇文章的教學中，本課的教學重點是通過對教學內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，對此，在本節內容的教學中，教師可以通過直觀圖畫的方式開展教學活動，讓文章中對蒲公英顏色和形態的變化過程以直觀圖畫的方式呈現出來，伴隨著時間的推移，將幻燈片中的蒲公英形態呈現出來，借助多媒體，幫助教師跨越時間的障礙，最終展現蒲公英的多姿多彩，彌補學生想象力的不足，豐富課堂教學、提升課堂教學的趣味性。在本篇文章教學中，教師讓學生在觀察時，對文章中描繪的情景更加直觀。同時，教師組織學生開展對本文的朗讀活動，并且伴隨著學生的朗讀過程，教師也可以為本篇文章選配優美旋律的音樂，讓學生在音樂中陶醉自我，讓學生在音樂聲中體驗文字的力量。情景交融，讓學生感知更多生活的美好，體驗到自然的和諧，釋放學生的想象力，拓展學生的想象空間。在古詩詞《飲湖上初晴雨后》這一首古詩教學中，為了幫助學生體驗古詩詞的意境，教師可先幫助學生跨越文字障礙，先幫助學生通過朗讀的方式將古詩詞中不會讀、不懂含義的字詞呈現出來，并為學生解決和點撥。隨后，教師引導學生翻譯古詩含義，并在翻譯古詩含義的同時，為每一句詩配圖，將古詩中所描寫的情境以直觀圖畫的方式呈現出來，以彌補學生思維能力和理解能力的不足。在直觀圖畫的引導下，古詩詞中意境的描述更加直觀，文化美感隨之得以培養，學生對古詩詞閱讀的興趣也就隨之建立起來。當學生在獲得意境的直觀體驗后，學生對古詩詞學習的主動性和積極性也就隨之建立。

總結

新課改教學理念指導下，活動的創設應當以學生的興趣培養為出發點，以凸顯學生主體性為核心，通過構建情境活動、表演活動和呈現圖文并茂的資源等活動，讓學生在豐富多彩的課堂學習中，獲得更多的收獲和啟發，隨即逐步建立對小學語文學科的濃厚學習興趣。活動的組織與構建，也讓課堂教學變得更加具有活力，學生在學習中通過主動的參與，也終于獲得熱情和主動性的建立和培養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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