小學數學教學中如何利用多媒體調動學生的學習興趣

古振安

【摘要】 ?新課改已經在我國實施很長一段時間了，在這段時期，把“我要”變為“我想”學習是新課程改革的主要教學目標，同時也是每一位教育工作者的教育職責所在，小學數學是一門需要具有很強邏輯思維的學科，通過有效的方法調動學生的學習興趣，是這項改革是否能夠成功的關鍵，在此，廣大的教育工作者們應該思考和研究如何調動學生的學習興趣，下面是筆者的經驗之談，希望能夠提供給大家借鑒。

【關鍵詞】 ?小學數學 多媒體 學習興趣

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-080-01

一、引入競爭機制

教育家夸美紐斯曾經說過“孩子們對知識的渴望和對學習的渴望應該以各種可能的方式激發”。由于我們身在競爭異常激烈的環境之中，我們同樣也能在小學數學教室中形成一種競爭氛圍，教師可以在課堂中引入競爭機制，讓學生勇于表達自我，同時鼓勵其他學生進行對比和相互學習，另外，小學生對事物感到新奇，很容易被外界環境所左右，因此，一個科學和諧的學習氛圍有助于學生調動學習興趣。其一，創造一個學生樂于接受的教學環境，吸引學生的關注，提升其學習興趣。教師可以多樣化地創造“小教師”的環境，讓班上的每一位學生都能夠當上小教師，例如，教師可以讓學生在講臺上發言，或是要求某一個學生在自己的位置上發言，讓全部的學生都能夠當上“小教師”，態度比較積極的學生有更多的機會當上小教師，學習中等的學生會在同學們的鼓勵之下上臺發言，學困生則也經常被邀請到臺上發言，除了主動上臺發言之外，教師也可以指名某一位學生上臺發言，或是邀請其上臺，教師還可以通過抽簽的方式選擇誰來當“小教師”，可以在講臺上放一個抽簽的盒子，里面有所有學生的名字卡片，教師抽到了誰，誰就必須上臺發言，通過引入“小教師”的競爭機制，學習較好的學生變得更加優異了，學習一般的學生比之前更加主動、變得不自卑了，學困生也獲得了很大的鍛煉，競爭機制能夠讓學生主動地參加課堂的教學活動，讓課堂變得更加活躍。此外，教師也可以鼓勵學生要具有集體榮譽感，要把學生的個人榮譽記在班級整體榮譽里，可以把教室里的四個小組命名為四個不同的隊名，在黑板上開設“團隊榮譽”欄，在上課之前，每個小組都擁有一樣屬于自己小組的東西，倘若哪一個小組的隊員沒有做好課前預習，或是沒有遵守班級紀律，該小組的東西就必須上繳，在課堂上，教師可以時常組織學生進行小組競賽活動。

二、發揮多媒體的作用，建立趣味性課堂

在科技不斷發展的今天，很多多媒體設備被普遍運用于小學數學的教學中，在小學數學的課堂上運用多媒體，能夠讓知識更加簡單易懂，豐富教學內容，更為關鍵的是可以指導學生學會觀察和分析問題，最大程度地發散學生的思維。多媒體教學方式能夠呈現出動態的教學畫面，滿足小學生的新鮮感，所以，多媒體教學能夠吸引學生的關注，讓學生更好地融入學習，感受小學數學的神奇之處，感受到數學學習的趣味性。例如，在教學生怎么數線段時，教師可以先從一條線段著手，然后到第二條、第三條，逐漸增加數量，增加學生的數數難度，此時，教師立馬報出了答案，學生就會產生疑惑“老師為什么能這么快算出來了，用的是什么方法？”激發出了學生的求知欲望，急切地想知道教師的算法，這時學生也會自己進行思考和研究，尋找其中的規律和方法，讓學生在自我探索中獲得知識，如此一來，學生就能感受到數學學習的趣味性和成就感。

三、通過多媒體教學調動學生的學習興趣

通過多媒體教學調動學生的學習興趣是學生愿意參與活動的一種表現，這種意愿能夠讓其感受到快樂，同時能夠進化人類的行為舉止，推動其主動參加各種類型的創造發明活動。興趣能夠激發學生的學習熱情，直接產生的興趣是由數學教學活動自身決定的，即對學習的整個過程感到快樂。在小學時期，小學生對于自己為什么要學習數學很茫然，因此，教師需要有技巧地革新教學方式，不斷激發其學習的熱情。

四、進行小組合作性學習

通過多媒體推動小組合作性學習，把學生的主體位置突出來，長期如此，教學一直處于對教師的評估之中，卻忽視了對真正教學過程的重視。通過多媒體設備的演示以及小組合作性學習方式的融合能夠更加突出學生的主體地位，很大程度上提升了學生參與學習的熱度。學生之間進行適當地競爭，能夠提升小組的整體實力，利用多媒體教學能夠提升學生的整體綜合素養，在小組合作性學習過程中，學生萌發出強烈的責任心和競爭態度，這樣能夠起到相互鼓激勵的作用。

五、激勵學生的學習興趣

在課堂上，教師應該恰如其分地鼓勵學生學習，尊重學生，增強其學習的自信，教師應該轉變傳統的教學觀念，對學生的評價不偏不倚，保證公平公正，在教學的過程中，要細心尋找學生的閃光之處，給予其高度的評價和贊揚，樹立起學習數學的信心，小學生的集體榮譽感很強，教師可以利用學生的性格特點調動其學習的興趣，教師需要制定出科學的獎懲制度，對小學生來說，獎勵也是一種滿足榮譽感的方式，是學生用自己的努力換回來的，小學生會加倍珍視，另外，小學生的好勝心很強，倘若看到其他同學得到了獎勵，自己卻沒有，就會加倍努力去爭取獲得獎勵。

六、結語

總而言之，調動學生的學習興趣是學生學好小學數學的前提條件，不管是對教學質量和效果的提升還是學生學習能力的提升都具有十分重要的作用，教師要充分掌握學生的個性特點，持續不斷地提升自己的素養和教學能力，給學生營造一個有趣的學習氛圍，讓學生主動積極地投入學習。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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