幼兒園大班棋類游戲開展的階段策略初探

姚楊 向培林

一、大班棋類游戲實際開展的現狀

我們對大班兩個班級76位幼兒及其家長（76位）、本園12名老師，在棋類游戲中的行為表現進行了調查，結果統計如下：

（一）幼兒方面

（表1幼兒行為表現統計表）

分析以上數據，并結合日常對我園大班幼兒在游戲中的觀察與解讀，可以得出以下結論：

1.在游戲中，86%的幼兒游戲前無計劃，沒有商量游戲規則和玩法，游戲的積極性不高;

2.在選擇材料后，88%的幼兒選擇材料后，玩耍時間短：

3.游戲中，93%的幼兒求勝心切，有違反游戲規則的現象，不愿意采納別人的意見和建議，過于以自我為中心的情況出現，合作意識和規則意識較薄弱;

4.下棋時易受外界干擾，導致注意力分散，無法專注游戲的幼兒占78%;

5.游戲中91%的幼兒傾向選擇簡單的棋譜游戲，不愿意挑戰復雜的棋類游戲。

（二）教師方面

（表2教師行為表現統計表）

1.75%的教師對棋類游戲的認識不夠，不清楚棋類游戲的玩法，自己不會玩也不愛玩：

2.67%教師不知道如何有效地投放棋類游戲材料，促進幼兒游戲的開展;

3.83%的教師只是將棋類游戲被投放到活動區的一角，舉行有關棋類游戲的活動較少;

4.在指導棋類游戲時67%的教師偏重對幼兒進行技能的掌握和訓練，只有33%的教師注重棋類游戲對幼兒的發展價值。

（三）家長方面

（表3家長方面比表現統計表）

1.調查分析，大多數是爺爺陪幼兒下棋，爸爸媽媽陪幼兒下棋時間少，自己不玩，也不會玩;

2.在下棋過程中，84%的家長只是充當幼兒的玩伴，不注重下棋規則和玩法;