初中化學教學中實施科學方法教育

吳莉莉

【摘要】 ?科學的學習方法有助于培養學生正確的思維習慣，提高學生學習的效率。初中生在剛剛接觸化學時往往表現出濃厚的興趣 ，但是由于學習方法不當，造成了學習上的困難，導致對化學學習興趣的喪失。大部分初中生認為化學是一門難以理解的課程，其實化學和物理、數學一樣，只要掌握了一定的規律，就能起到良好的學習效果，所以要求在初中化學教學中實施科學方法教育。

【關鍵詞】 ?初中化學 科學方法 對策研究

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-028-01

一、科學方法教育的概念

當前我國對科學方法教育沒有一個統一的概念，本文通過平時對科學方法教育的理解。對科學方法教育做出如下定義：即通過一定的科學手段來使學生用科學的方法去思考和解決學習和生活中遇到的問題，培養科學的思維，將科學方法運用到生活學習中的各個方面。

二、化學學科在科學方法教育中的優勢

在九年義務教育以及中考壓力下，初中的每門學科都肩負著如何提高自身學習效率的重擔。化學作為一門自然學科，在使用科學方法教育的過程中有著天然的優勢。化學中的很多方法都和科學方法教育道理相同，科學方法體現在化學學習的方方面面。化學研究的是物質的基本組成、物質的性質和反應變化等，需要經過科學的實驗和觀察方法來收集化學信息、驗證化學結果。化學研究要求我們從物質的宏觀形態出發，到物質最微觀的部分，在這個研究過程中需要具備推理能力和想象能力，模擬物質的變化規律。在化學實驗中，學生要掌握分析、歸納、演繹的方法，并且要會根據相關信息建立化學模型，學會提出假設，并通過實驗驗證結果。學生在學習化學的過程中要培養一定的想象力，能夠想象出分子和原子的各種模型，并在此基礎上對這些模型進行類比歸納。這些都需要科學方法作為支撐。

三、初中化學教學中關于科學方法教育的研究

（一）讓學生成為課堂教學的主人

初中化學課堂要讓學生成為主人，調動起學生積極思考、用于探索的熱情。學生才是課堂的主體，化學老師應該發揮化學的魅力，調動起學生對化學學習的興趣，積極主動的去學習化學知識。例如，在對二氧化碳和水的有關實驗進行講解時，便可以引導學生自主探索燃燒的基本條件以及紫色石蕊小花會變成紅的原因，教會學生通過控制實驗條件的方式，來逐步展開探索實驗，以激發他們的學習興趣，從而自主去探究、學習化學知識。此外，還可以結合化學學科的某些特性，設置一些新奇的教學模式，來增加學生對化學知識的理解。如，可以設置化學探究小組，每個小組要共同合作解決化學問題。每個小組之間的成員都要在學習的過程中提出問題并嘗試解決問題。老師在此過程中起到幫助學生解決問題，進行查漏補缺的作用，并促進小組成員之間的合作。

（二）重視基礎知識的反復學習和練習，掌握其中的難易程度

要重視對初中化學基礎知識的梳理，對每一個知識點進行詳細分析，使每個知識點之間串聯起來，構成一個知識網絡。經常進行化學知識點的檢測，如每節課的課堂檢測，鞏固學生的學習知識。把化學知識同生活中的常識聯系起來，讓學生真正體會到化學在日常生活中的作用，對每一樣實驗儀器有深入的理解，并且能夠把化學實驗儀器同現實生活聯系起來。學生在剛剛接觸到化學知識的時候，往往都會對化學產生濃厚的興趣，但是由于缺少科學的學習方法，往往認為化學難以理解，非常困難，逐漸對學習化學失去信心。其實，化學同其他學科是一樣的，只要掌握了一定的規律，就可以找到科學的學習方法。化學的知識點往往沒什么邏輯性，涉及范圍廣。但是稍微分析一下，救護找出其中的關聯。要對初中化學知識進行網絡化梳理，形成一個完整的知識網絡，對促進學生掌握化學知識有重要作用，從而提高了學生的化學能力。

（三）通過有效方法進行記憶

不要將化學某一個知識點單獨記憶，每一個知識點往往是存在一定聯系的，只有將新舊知識組合在一起，才會更方便記憶。比如，化學中的氧化還原反應，需要通過之前學到的化合價知識進行結合考慮，這樣既有助于對舊知識的鞏固，同時也可以更為深入地學習到新知識。巧妙地對化學知識進行記憶，同時還需要考慮解題技巧。有的化學知識可以不用死記硬背，可以將其改編成另一種方式，將會產生更為深刻的記憶。學生學習巧記，就會在心中自然形成一種結構，這種結構會對之后的學習產生積極的影響。比如地殼中的元素含量為多少，可以將其按照自己的想法進行改變，形成個人的順序，雖然順序不同，但是整體還是一樣的。另外，實驗室里面的操作步驟也是可以用這種方法的。針對信息題、推斷題，審題時需要找出其中存在的關鍵詞和重要信息。一些基礎比較一般的學生會對難度較高的問題產生放棄心理，學生的重點可以放在一些基礎題目或者中檔題目上面，提高這一部分學生在基礎部分的學習興趣，并不能要求所有的學生處在同一個水平上面。同時，在復習訓練的過程中，一方面應當限制時間，不可在一道題上面花費太多時間;另一方面，需要保證解題的準確性，并達到較高的答題質量。

四、總結

綜上所述，如果教師可以有效地在課堂中實施科學方式進行教學，便可以引導學生掌握科學的方式，進而加深對化學知識的理解和掌握，提高了學生的學習效率和質量。因此，科學方式作為思維和行為的方向，其中蘊藏了巨大的知識價值，它可以將科學知識內化為能力，使化學教學和社會發展速度相符合，達到了教師可以科學地教學，學生可以科學地學習的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]劉娟.初中化學教學中實施科學方法教育的研究[D].南京師范大學，2007.

[2]孫波.初中化學教學中實施科學方法教育的研究[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（24）.