小學道德與法治課堂教學的問題和策略研究

張俊

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學道德與法治教師對學生的思想道德素質(zhì)要求也在逐步提升。為了能夠切實提升學生的道德與法治認知水平，教師需要綜合性分析小學生目前的整體素質(zhì)水平，并系統(tǒng)性了解學生目前遇到的各項道德品質(zhì)問題，從而能夠在指導學生學習道德與法治知識時，針對學生的具體問題進行重點教學。通過教師的教學引導，能夠有效提升學生的道德法制觀念認知水平。

關(guān)鍵詞：小學；道德與法治；課堂教學；問題和策略

教師在指導學生學習道德與法治知識的過程中，需要結(jié)合現(xiàn)代化的教學技術(shù)，使學生對道德法治知識有更加深入的理解。同時，教師在教授學生學習道德與法治知識期間，需要從教學方法、教學理念以及教學資源等方面入手，為學生選擇最為直接有效的教學方法，使學生能夠?qū)Φ赖屡c法治內(nèi)容有更深刻的印象。通過教師不斷更新教學方法和策略，能夠使學生對道德與法治知識有本質(zhì)性的了解。

一、小學道德與法治課堂教學存在的問題

（一）教師課堂教學內(nèi)容單一

綜合分析當前的道德與法治教學，學生們普遍反映教師教學內(nèi)容單一的問題。為此，需要教師按照“道德與法治”的教科書為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的日常生活狀況進行分析，聯(lián)系學生的實際生活需求，為學生創(chuàng)編充實有效的教學內(nèi)容。雖然道德與法治教師面對的教學環(huán)境與教學對象各有不同，但是依舊需要結(jié)合學生的具體學習狀況，為學生創(chuàng)編最為合理的教學內(nèi)容。……