淺議培智學校班級管理的實踐與體會

張玉軍

摘要：智力障礙的學生、記憶力差、缺乏正常的社交和生活能力，所以作為培智學校的教師，如何能夠有效地進行班級管理，既照顧好學生，又能在此基礎之上對他們進行一定程度的教育，就成了一個需要不斷探索的問題。

關鍵詞：培智學校;班級管理;初中

什么樣的人能夠做一名合格的班級管理者呢？在我的心中，答案是：有愛心、有耐心、有精力、熱愛教育行業的人。因為培智學校里的學生具有一定的特殊性，所以在開展班級管理工作的時候，往往會遇到各種各樣的難題，也就是說在培智學校進行班級管理，我們需要付出得更多。那么具體來說可以從哪些方面進行管理，促進智障學生也能夠健康地成長和發展呢？

一、深入了解每個學生的情況

進入培智學校進行學習的學生，大多數是在身心方面存在一定障礙或者缺陷的學生。一句智障學生并不能夠概括他們的特點，每個學生與每個學生之間也會存在著比較大的差異。無論是面對怎樣的學生，我們在開展班級管理工作的時候，首先要做的事情就是全方面地了解每個學生的情況。只有知己知彼，才能夠更好地對癥下藥。

一般來說培智學校里的學生可以分成幾種不同的情況，比如說唐氏綜合癥患者、多動癥患者、孤獨癥患者等。由于不同的癥狀會帶給他們不同的表現，了解他們的癥狀和情況是我們開展班級管理工作的基礎。怎樣才能夠做好了解工作呢？這需要教師在日常的教學和管理過程當中非常細心地對學生進行觀察和了解。從學生的日常行為、平時所說的話當中去感受和理解，及時做好記錄和分析。

二、充分體現出教師的關愛

一個不愛自己學生的教師，無論在任何時候都無法成為一個合格的教師、優秀的教師。眾所周知，在培智學校里，由于孩子們自身存在著一定的缺陷，他們總會有各種奇奇怪怪的行為，這些行為會產生一些負面的影響，甚至影響整個班級的秩序。我們該如何面對這些問題呢？沒有別的答案，只有關愛。

首先，我們需要對學生進行全方位的鼓勵和表揚。好的學生是夸出來的，不管是普通學校里的學生，還是培智學校里的學生，他們都喜歡得到教師的肯定。所以說我們在進行班級管理的時候，首先要建立學生的自信心，不要吝嗇自己的夸獎和鼓勵，不斷地從正面給予學生肯定，這樣才能夠讓他們信心大增，才能夠讓他們更加愉快地參加各種各樣的學習活動。

其次，我們需要對學生的行為進行一定程度的引導。比如，有的同學寫字的姿勢不端正，導致寫出來的字奇奇怪怪，為了鍛煉這類學生的書寫能力，我會堅持讓他們到講臺上進行書寫，同時也會在課下去輔導他們用正確的姿勢寫字，這樣堅持下來以后，這類同學的字就會寫得端正很多。再如，有的同學比較懶惰，不愿意參加勞動，對于這類學生我們并不能直接放棄，而是要多鼓勵他們，多夸獎他們，主動帶他們去參與各種各樣的勞動活動，久而久之，他們就能夠正常地完成一些衛生活動。

最后，我們還要對學生的生活進行格外的關注。因為他們身心方面可能會存在一些缺陷和障礙，這些缺陷和障礙會影響到校園生活。為了能夠讓每一個學生都能夠享受到愉快的校園時光，作為班主任的我們，更應當兼顧起家長的角色，幫助他們解決生活上的一些小問題。

三、重點培養學生良好的習慣

我們并不要求培智學校里的學生能夠掌握多少課本當中的知識，而是要把更多的精力放在培養他們的良好習慣這一方面。擁有了良好的學習和生活習慣，這些學生才能更好地適應生活，未來也才能更好地適應社會。所以說在開展班級管理工作的時候，我們要重點培養學生的良好習慣。具體來說，習慣的培養有以下幾個方法。

（一）以身作則，榜樣力量

榜樣的力量是無窮的，并且學生具有一定的模仿能力，在學校里學生們都會紛紛模仿教師的一些行為的。所以在培養學生習慣的時候，第一點我們先要做到以身作則，自己做好學生的榜樣，通過自身的一些行為來引導學生養成良好的行為習慣。比如說我們在上課的時候要做到服裝整齊干凈，那么學生也就會注意自己的個人衛生;我們要做到文明禮貌，不說臟話，那么學生也會意識到說臟話是不對的，要做一個文明的學生;我們要做到書寫認真，板書優美，久而久之，學生也會不斷地努力寫出端正的字體。除此之外，還有很多的事情，都需要教師長期堅持，加以引導。

（二）反復訓練，不斷指導

畢竟培智學校里的學生和正常學校里的學生不一樣，正常學校里的學生可能看到教師的一個行為，馬上就能夠心領神會，但培智學校里的學生可能并不太懂。針對這種情況，我們就需要進行反復的訓練和督促，不斷地提醒他們，用語言來引導他們的行為。就比如說吃飯前要洗手這個習慣，很多學生并不能快速地養成這個習慣，于是在吃飯之前我會挨個檢查，沒有洗手的同學，我會馬上讓他去洗。每一次都檢查，每一次不洗手的同學都要要求他們去洗手，這樣堅持了一段時間以后，大家都已經形成了一個習慣，吃飯之前必須要洗手。

四、家校共育，促進學生健康成長

之所以我們要對班級管理工作進行精進，是為了能夠促進培智學校里的學生養成良好的行為習慣，讓他們在愛和包容當中成長，擁有健康的身體和心靈。想要達到這個目的，不僅要學校的教師付出更多努力，家長們也需要做好應該做的內容。只有家校共育，才能夠促進學生健康成長。所以說在實行班級管理的時候，教師需要與學生的家長建立起密切的聯系，通過多樣化的方法策略來密切配合。比如說定期舉辦家長會，讓家長到學校來聽課，向家長培訓一些教育理論，讓他們掌握正確教育孩子的方式。還可以定期進行家訪，這樣也有利于教師了解每一位孩子的具體情況和家庭情況。另外，還可以舉行一些公益課堂、座談會、主題教育活動等。最重要的是，現在科技發達了，我們可以建立線上的聯系平臺，及時與家長進行溝通。

綜上所述，為了能夠讓培智學校里的初中生更加安全、健康地成長，我們必須要強化班級管理工作，從方方面面的細節著手，打造出一個活躍包容的班級氛圍，讓學生能夠沐浴愛的春風，形成更好的行為習慣，能夠更好地適應生活和社會。

（責編? 侯? 芳）

參考文獻：

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