加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練提高語(yǔ)文素養(yǎng)

張英蘭

摘要：朗讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本功之一，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)之一。不僅能夠幫助小學(xué)生提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能讓學(xué)生在閱讀中積累知識(shí)。學(xué)生在朗讀中能夠更深入地體會(huì)課文表達(dá)的情感，也能夠加深對(duì)于背誦課文的印象。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練是提升學(xué)生多方面素質(zhì)的重要途徑，本文對(duì)朗讀訓(xùn)練的作用進(jìn)行了分析，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)如何提升學(xué)生的朗讀水平，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀訓(xùn)練;語(yǔ)文素養(yǎng)

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的重要性

1.有利于學(xué)生深入體會(huì)文章情感。小學(xué)課堂在對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師常常讓學(xué)生朗讀一遍課文。目的在于讓思維能力還不成熟的小學(xué)生能夠在讀音的幫助下體會(huì)文章情感。例如將一些“啊”“呀”等感嘆字讀出聲來(lái)，可以更好地讓小學(xué)生體會(huì)文章所傳達(dá)的主題，有助于學(xué)生對(duì)于主題思想的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這對(duì)于后期閱讀能力的提升有著積極的作用。

2.有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)精心挑選，具有華麗的辭藻或深刻的主題的，其表達(dá)方式也是學(xué)生作文的模板之一。而學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀，能夠在無(wú)形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一點(diǎn)將在寫(xiě)文章以及學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有所體現(xiàn)。

3.有利于學(xué)生對(duì)生僻字的辨認(rèn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)課文難免會(huì)遇到不會(huì)讀的字與詞，而單獨(dú)記憶字與詞的讀音難以實(shí)現(xiàn)有效記憶，而朗讀則是不斷加深記憶的過(guò)程，并且相較于單純的字音記憶更具有趣味性，因此朗讀對(duì)于糾正學(xué)生對(duì)于讀音的正確記憶，以及學(xué)習(xí)生僻字是有所幫助的。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀有效性的具體措施

小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題阻礙了教育工作的有序進(jìn)行，究其根本還是教學(xué)方法的問(wèn)題，以及教師本身的問(wèn)題。因此從朗讀的重要性出發(fā)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀有效性的具體措施如下。

1.讓學(xué)生在多次朗讀中把握課文感情。學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多次閱讀課文。在實(shí)際的教學(xué)操作中，初次閱讀課文，教師可以讓全體學(xué)生共同閱讀，在閱讀1～2遍后，教師可以指定學(xué)生進(jìn)行閱讀，設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中尋找正確答案。在學(xué)生閱讀完成后，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生闡述自己對(duì)于文章段落的看法，有助于培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。在后續(xù)的教學(xué)中，教師也可以讓全體學(xué)生共同討論課文的主題思想、人物刻畫(huà)等方面的內(nèi)容。在對(duì)小學(xué)人教科版語(yǔ)文課文《月光曲》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)勎闹形淖謳?lái)的畫(huà)面感，才能很好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

2.示范閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生若能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生一定的興趣，其學(xué)習(xí)效果定會(huì)事半功倍，也更加利于教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)管理。而小學(xué)生處于自我探索階段，對(duì)于自身感興趣的事物可能尚不清楚，因此需要教師給予一定的引導(dǎo)，使他們對(duì)于閱讀感興趣，這是一種提高學(xué)生閱讀興趣、提升教學(xué)效果的好辦法。主要做法是教師親身示范閱讀，學(xué)生緊跟教師閱讀的步伐。除此之外，也可以舉辦閱讀比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

3.制定明確的閱讀計(jì)劃。為了有效提升學(xué)生的閱讀水平，教師需要根據(jù)實(shí)際情況安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。朗讀能力的提升并非只是一夕之功，而在于日積月累的不斷提升。因此制定明確的朗讀計(jì)劃，能夠有效促進(jìn)這一過(guò)程。除此之外，教師可通過(guò)小比賽的形式來(lái)開(kāi)展朗讀，進(jìn)而讓朗讀變得更加具有趣味性。

總之，朗讀教學(xué)在語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性是不可忽視的。素質(zhì)教育背景下學(xué)生的朗讀能力提升成了教學(xué)熱點(diǎn)話題。因此教師要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前朗讀教育模式下存在的問(wèn)題，沿著問(wèn)題尋找解決的方法，旨在幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

（責(zé)編? 吳? 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳藝瑜.淺論在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].作文成功之路（上）， 2017（7）.