淺談幼兒園階段孩子養成教育的培養

高潔

摘要：立德樹人是教育的根本任務和基本要求。本文圍繞教育是培養人的實質問題，立足實踐，從教師的言傳身教在日常生活中滲透養成教育、在傳統文化的多種形式學習中落實養成教育、在密切家園聯系中深化養成教育三個角度闡釋學齡前幼兒養成教育的培養方式，深入淺出，有一定的實踐參考價值。

關鍵詞：德育 幼兒 養成教育 培養

一、問題的提出

改革開放以來，黨和政府始終堅持教育優先發展戰略，我國教育事業取得了突飛猛進的發展。特別是黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”以來，習近平總書記圍繞堅持立德樹人根本任務，提出一系列新論斷新理念。在黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是做好新時代教育工作的根本要求。

一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項系統工程，幼兒德育則是這個工程的起點。《幼兒園教育指導綱要》強調：“幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育。”《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園思想品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。” 由此可見，幼兒德育在整個德育過程中有其特殊的作用和深遠的影響。

二、概念的界定

現代著名教育家葉圣陶強調：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。” 教育專家關鴻羽曾說：“養成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質教育密切相關。”

因此，無論是從人的成長規律還是從學校教育的進程來看，養成教育是孩子德育教育的開端和重要內容，它對孩子健康成長至關重要，將影響孩子的終身發展。何為養成教育呢？中國教育學會副會長陶西平提出：“養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。” 幼兒園教育五大領域的內容中的健康領域最重要的一方面也是要“培養幼兒健康的生活態度和行為習慣”。所謂養成教育，就是培養習慣的教育，包括對幼兒良好的行為習慣、語言習慣、思維習慣等教育。那么幼兒良好習慣的養成應該怎樣培養呢？我認為應從以下幾個方面入手進行教育。

三、養成教育培養的幾種途徑

1.在日常生活中滲透養成教育

幼兒園的孩子來自不同的家庭，不同的家庭背景、不同的教育觀念、不同的生活方式等都會折射到孩子身上。不同的孩子身上都有一個家庭氛圍的折射，這些孩子聚集在一起，難免會產生重重矛盾。作為一名幼兒園教師，有責任培養孩子的集體意識，樹立“自己的事情自己做”的自立觀念，培養與他人和諧相處的友愛態度。這種教育理念形成的方式多種多樣，必須立足于幼兒園的環境和保教活動。要讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。要幫助幼兒養成良好的飲食習慣，如：吃飯時不要大聲喧嘩，不要打斗嬉鬧等。要幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：早晚刷牙、飯后漱口等。要激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。如：為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。

幼兒園孩子年齡尚小，日常生活中也容易受到傷害，幼兒園教師必須把安全行為習慣的養成傳輸給孩子，要求孩子們不要獨自與陌生人搭訕，不要獨自拿各種刀具玩耍，不要與同學或朋友發生矛盾，注意寬容禮讓等等，逐漸建立一些習慣性規則，旨在培養孩子良好品質的基礎上教導他們要學會保護自己、尊重他人、友善待人。

2.在傳統文化的多種形式學習中落實養成教育

中華文化，民族瑰寶、博大精深，內容豐富多彩，形式多種多樣。將“中華傳統文化搬進幼兒園”是非常必要而且有意義的事情。幼兒教師可立足傳統文化落實養成教育。

在中華傳統節日，幼兒園教師可帶領孩子們開展傳統節日實踐娛樂活動，引導他們在端午節用小手學包粽子、中秋節吃月餅背古詩詞等;在集體活動中，帶領孩子們誦讀《三字經》《千字文》《百家姓》等古代音韻優美和諧的幼兒啟蒙讀物，讓孩子們在誦讀中感受中華傳統文化的美;在每個月的第一個星期，帶領孩子制作宣傳版畫等，培養他們對傳統文化的感知能力;還可以教授學生黃梅戲、京劇一些經典唱段，讓學生感受傳統文化的無窮魅力。

在傳統文化教育活動中幫助幼兒養成良好的語言行為習慣，結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如講故事要輪流發言，不可以隨意打斷別人講話等。

3.在密切家園聯系中深化養成教育

家庭是孩子的第一個學校，父母是孩子的第一任教師。良好習慣的培養不能單靠幼兒園，需要家庭和幼兒園的通力合作，共同配合，促進幼兒的健康成長。要高度關注孩子良好習慣形成后的鞏固工作，如在家里對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。還可以通過家園聯系手冊、微信群等形式，建議父母休息時間多與孩子做各種親子游戲活動，在活動中固化良好習慣的成效。同時，活動成果或疑難問題均可通過班級微信群和家長們共同研討交流，從而達到家長間互相學習共同提高的目的。

在素質教育深入推進的今天，幼兒園教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。筆者首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處多了解孩子、多關心孩子，與孩子一起成長。幼兒園教師要深知在培養孩子養成教育方面的重大責任，要善于發現有良好習慣和修養的小朋友，并由衷地贊賞，通過贊賞來感染其他孩子，對習慣不太好的小朋友，幼兒教師要耐心糾正。

美國心理學家威廉.詹姆士說：播下一個行為，收獲一種習慣;播下一種喜歡，收獲一個性格;播下一個性格，收獲一種命運。幼兒園孩子的養成教育是一個螺旋式上升、反復教育、不斷培養的復雜過程，幼兒園孩子良好品質的培養也是一個漸進過程，絕非一朝一夕之功。它不能僅憑幼兒園教師的某一項活動、幾個故事或幾節課就能簡單解決問題，而是需要深刻認識到孩子養成教育的重要性、必要性和艱巨性。