新課改背景下中職動態網頁編程教學的新方向探析

楊海梅

摘要：隨著新課改的深入，中職教育進行了一次全新的改革，中職動態網頁編輯教師要增強課堂教學的綜合性和實用性，從整體出發關注到學生綜合能力的發展。中職教師要結合本校學生的特點，以就業為導向，全面改革課堂教學的模式和方法，增強學生對動態網頁編程教學的興趣，有效提高課堂教學的質量和效率。本文在新課改背景下對中職動態網頁編輯教學存在的問題進行分析，并探究教學的新方向。

關鍵詞：新課改、中職動態頁面編程、教學新方向

受到傳統教學模式的影響，很多教師占據著課堂教學的主體地位，在新課改的背景下，強調了學生的主體作用，課堂教學擺脫了單一、嚴肅的教學氛圍，希望學生積極參與到課堂中，全身心的投入到教學活動中，成為課堂教學的主人。

一、新課改背景下中職動態網頁編程教學的現狀

目前，大多數的中職動態網頁編程教學都以提高學生動態網頁制作能力為主，包括網頁動態化的實現、數據庫的建立、網站的發布和管理等，有著很強的實用性。但大多數的教師都是計算機專業，在教學中都以講述網頁的開發為主，忽視了學生操作能力的提升，雖然學生掌握了制作動態網頁的方法，但無法靈活運用到實際生活中。其次，很多中職動態網頁編輯教學以開發語言為主，動態網站編程教學離不開語言的開發，因此，教學內容也多以語言教學為主，如果學生缺乏了編程方面的基礎，教師就要加強語言教學。而且由于中職動態網頁編輯側重語言教學，導致該課程需要重視計算機相關的知識，但中職教學忽略了計算機基礎課程教學，學生在缺乏基礎的情況下學習動態網頁編程會覺得難度很大。最后，由于中職學校沒有與相關企業建立合作關系，導致課堂教學與實際應用的關聯性不強，教學案例也不是工作中會遇到的常見問題，無法滿足學生的學習需求。

二、新課改背景下中職動態網頁編程教學的新方向

（一）轉變教學理念，提高課堂教學的質量

傳統教學理念下的中職動態網頁編輯教學比較單一和死板，常常以課本知識教學為主，運用填鴨的教學方式，很少能為學生提供實際操作和施展能力的技術，無法鍛煉學生的創新思維。動態網頁編輯的教學內容包含了計算機相關理論，具有操作性強的特點，就要學生有較強的個性化思維和創新性的計算機操作能力，內容比較繁瑣復雜。很多教師在教學時會將教學重點放在知識點的講解和說明上，忽略了學生創新能力的培養，導致學生處于被動的學習狀態，理論教學與社會實際嚴重不符，容易使學生產生厭學、抵觸的心理。因此，教師要積極轉變教學理念，將課堂主導權教到學生手中，充分發揮自身的引導作用，運用多樣化的教學方式激發學生的積極性和自主性，調動學生的創新意識，最終改變學生的被動學習狀態，從機械的學習轉變為主動的學習，從而有效提高課堂教學的質量，增強學生的動態網頁編輯能力。

（二）重組教學內容，優化課堂教學的設計

中職動態網頁編輯教學需要以動態網站的項目開發為重要內容，根據具體的網站開發流程制定教學計劃，整合課堂教學內容，優化課堂教學的結構。根據就業導向的原則，教師不會向學生詳細解說每個知識點，而是將知識融入到實際操作中，讓學生通過親身操作掌握知識點，這樣既能夠提高學生的學習效率也能夠增強學生的實踐能力。在組織實踐教學時，需要教師考慮到學生的實際情況，選擇學生了解、感興趣的實踐主題，在任務的設定上也要考慮到學生的實際能力。例如在《網絡數據庫編程》的教學中，實踐任務可以分為ASP編程、VBScript編程、SQL查詢、修改、插入、刪除操作、編寫新聞信息發布系統、編寫網站留言板程序、編寫網絡視頻點播系統等內容，教師可以將教學分為三個模塊，根據模塊為學生分配操作任務，使學生深入掌握本節課的知識點和技能。重組教學內容能夠優化課堂教學的結構，提高任務分配的合理性和科學性，增強學生的動手操作和實踐能力。

（三）連接教學企業，制定合理的教學定位

中職教育是以就業為導向的教學，根本目標是增強學生的職業能力，提高學生的社會競爭力，只是在教學課堂內進行動態網頁編輯教學無法滿足這一目標，為了更好的提高學生的知識技能，學校要積極與企業進行合作，為學生提供實習機會。例如在動態網頁編輯的教學中，學校可以承接一些企業的項目工作讓學生進行實際的鍛煉，幫助學生積累工作經驗，并提高學生知識運用的能力。動態網頁編輯要考慮到需求分析、網站的總體設計、數據庫的設計、主業開發、功能設計和網站發布六個步驟，教師可以將學生被分為設計、開發和匯總三個小組，讓學生根據自己的實際情況加入到相應的小組中，讓學生發揮自己的特長，凝聚全體學生的力量設計出優秀的作品。加強與企業的合作能夠為學生提供真實的實習機會，有效鍛煉學生的能力，同時還能加強學生間的交流合作，提高學生的學習能力。

結束語

綜上所述，在新課改的背景下進行中職動態網頁編輯教學，教師要重視學生的全面發展，將理論與實際結合教學，轉變自身的教學理念和方法，重組課堂教學的內容，優化課堂教學的機構，加強學校和企業的合作，為學生提供實習機會，使學生的操作能力得到提升，促進學生綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]劉曉娟.高職動態網頁設計項目化教材開發探索[J].科技視界，2018（25）：51-53.

[2]楊士卿.《動態網頁設計》課程HighCharts數據可視化教學設計[J].電腦知識與技術，2018，14（14）：165-167.