以美施教 以樂育人

黃鳳俠

摘 要：隨著教育改革的深入，社會越來越關注學生德智體美勞全面發展，其中音樂作為美育教學的一部分，也得到了重視。如何提高中學生的音樂核心素養成為當下熱點，文章圍繞此主題，展示了現今音樂課程存在的問題與解決方法，以供研究參考。

關鍵詞：核心素養;學生為主;課程改革;教師主導

音樂核心素養是指學生學習音樂過程中所形成的綜合能力，包括音樂知識技能和審美判斷、價值取向等。從人的全面發展來看，它是美育的重要組成部分之一，對學生成長具有不可替代的作用;從社會人的角度看，音樂核心素養的培養能促使學生情緒表達能力、思維想象能力的提高，使其適應社會需要。

1.中學音樂課程中存在的問題

（1）缺乏教育目的的確立

音樂核心素養最重要的是培養學生的價值觀、世界觀，可是現今大部分學校的音樂課程流于形式，沒有向學生輸送真正的核心知識和音樂精神，更不論促進學生對藝術的審美和選擇。教師沒有明確課程目的，課程管理秩序混亂。因此，可以說阻礙音樂課程發展的根本原因在于教育目的確立意識不強。

（2）課程流于形式，內涵不深刻

我國現階段以應試教育為主，素質教育還未深入開展，因此音樂課程常常受語數英等課程影響，削減課時，甚至出現音樂課被占用的現象。主科學習時間過長，嚴重影響音樂教育在中學教育中充分發揮其作用，不利于學生體會音樂魅力、對音樂產生興趣，難以保障學生的情操及素養得到提高。因此，現階段音樂教學效率低下。

中學音樂課本厚度相對其他學科而言，是較薄的。這說明現今開展的課程以壓縮的、廣域的學科知識為主。內容龐雜，可由于課程時間短，教學內容無法深入，課堂傾向為了音樂考試，僅傳授唱法而忽略知識的滲透。如學生對歌曲一知半解，不利于啟發學生自主學習音樂。

教師缺乏課外拓展意識，僅以簡單的課程教材為工具，無法讓學生自主搜集、了解音樂歷史，使其全面感受音樂之美。

（3）教學模式刻板，重理論輕實踐

教師粗略地依照教學目標或前人的教學模式開展課程教學。由于缺乏現代化的教學系統，教師上課模式刻板，傳統的講授模式無法讓學生全身心地參與，不利于學生的音樂興趣產生。

學生是教育的主體，理應被關注。但是在音樂課堂上，教師往往不夠了解、關心學生在音樂學習中的感官體驗。例如，大部分教師一味地講解理論知識，缺乏實踐操作，學生難以真正理解，大大削減學習積極性。此行為是實踐反饋意識不強導致的，教師作為教學行為的實踐者，應該明確學生既是學習的接收者，同時也是課堂教育反饋的發送者。教師應結合學生反饋充分發揮教師的引導作用，從而提高音樂課程質量。

2.音樂課程改革建議

（1）制定教學目標，提高教育意識

中學階段是學生最叛逆、最自我的階段，也是想法最新穎、奇怪的時候。音樂課程的全面開展恰能培養學生的邏輯思維和形象思維，對學生以后學習和個性成長有重要意義。其次音樂素養的發展還能促進學生樂觀、開朗的性格形成，學習過程中面對問題、解決問題，有利于學生勇氣、智慧的形成。而合理的教學目標將使實現教學成果事半功倍。

因此教師應當制定合理、科學的教學目標，以提高學生對課程的接受程度和課程開展的深入程度為目的，陶冶身心，促進學生的藝術教育。同時，教師應加強課程改革下，“學生為本”理念的認識。提升自身音樂素養和教學素養，以學生的需求和發展為根本，提倡美育，促進學生真正意義上的全面發展。例如，學習《保衛黃河》這首歌曲時，教師應當根據學生的學習情況及時調整教學內容。學生在唱法上有問題，教師下節課應把唱法作為其中內容，改正學生問題;學生對歌曲背景有誤解，教師可布置作業或講授背景內涵，啟發學生音樂創造等意識。但這不意味著教師完全按照學生的步調開展課程，所以，教學目標也要考慮學生的學習進程，通過劃分重點和次要點解決課程問題。

綜上，制定教學目標過程中既要有教師自己的原則，也有對學生的考量。

（2）拓展教學的內容，進行深刻教育

課外知識是美育的重要一環，由于現實需要，音樂課程課時的增加難以實現。只能通過教師的基本普及、學生自主的學習讓學生認識全面的音樂教育。教師可以通過學生感興趣的話題設置音樂相關問題，引導學生興趣通往音樂學習。例如，《我心依舊》歌曲的欣賞中，教師應讓學生交流感受，有的學生只能感受其中的溫柔、細膩，而有的卻能感覺到一絲悲傷，結合不同的體會進行拓展，告訴學生《我心依舊》的背景故事是戀人的天人相隔，是悲傷的愛情故事，促使學生關注歌曲背后內涵，提高學生思維能力以及啟發創造。

（3）注重課程實踐，創新教學方式

教師作為課程開展主體，理應發揮主體作用，創新教學模式，摒棄一味的講授模式，講究講授、參與、運用多方面結合。備課期間做好課程設計，包括課前準備、渲染;課中調動參與、激發興趣;課后的總結、促進素養全面提高。例如，上課前播放音樂，營造輕松愉快的氛圍，可以選擇學生耳熟能詳的歌曲，馬上吸引學生注意。上課時，以播放的歌曲為例，提問該歌曲的特點、音樂結構等。課中仍以課本教學為主，但需要增加互動，如學生參與游戲、與教師互動等。教師需要發揮教育智慧，鼓勵學生參與，利用各式情景故事等引入話題，及時設下懸念和疑問，提高學生自主思考意識。

音樂是聽、感受和表達的藝術。音樂素養的培養需要訓練學生的樂感，使感官系統發揮最大作用。作為聽覺藝術，教師可以利用現代多媒體技術的便利，搜集優秀的流行音樂，通過課堂播放或課后推薦等形式，讓學生討論歌曲風格、結構等。受到音樂環境熏陶，學生自然而然地愛音樂、聽音樂，便于學生音樂素養的形成。

3.總結

音樂世界的美妙應該被所有孩子感受。而音樂教育發展的主要力量仍在于教師，教師是課堂的主導者，學生在該年齡段仍缺乏主動性、自覺性，教師有責任帶領他們打開音樂的大門，感受音樂藝術的美，從而開啟創造的藝術。

參考文獻

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