圖形譜在小學音樂教學中的實踐與運用

劉曉

摘要：在小學音樂教學中，圖形譜是作為一種輔助教師教學的工具，他能直接的將音樂作品中一些抽象的旋律，節奏，力度等重要的元素，形象的展示給學生，以便于讓學生更好地感受，理解體驗，把握音樂的風格和節奏韻律，尤其是對于小學生的思維都是形象思維，圖形譜是適合他們學習音樂的手段方法。通過老師們的實踐和研究，多種多樣的圖形譜在小學音樂教學中都得到了有效的運用。

關鍵詞：小學音樂教學；圖形譜；運用

圖形譜能夠將一些音樂作品中的旋律節奏用符號表示出來，讓學生更直觀的感受其節奏和旋律，是最傳統的音樂教學方式。如果單單是利用人們的聽覺來學習音樂以及判斷音樂作品的風格，則很容易會出現聽覺差錯而造成不確定性，如果把圖形譜和學生的聽覺結合在一起，能更好更準確的學習音樂作品和再現音樂。

一、圖形譜的概念

圖形譜分為很多類別，其中包括格子圖形譜，點線圖形譜，色塊圖形譜，形象圖形譜，實物圖形譜，結構圖形譜。圖形譜能夠把音樂作品中表現的不明顯的旋律，節奏以及節拍到哪里強到哪里弱都用符號標記出來，然后依據音樂的一些相關理論知識把符號串起來形成一個音樂作品的完整形式。圖形譜將抽象的聽覺音樂轉化成形象的聽覺和視覺相結合的音樂，然后讓小學生更好地感受音樂，理解音樂和學習音樂。并且讓學生在學習的過程中更加具有目的性和方向性。

二、圖形譜在音樂中的應用

（一）格子圖形譜――把握節奏的快慢特征

音樂不僅僅體現在音樂作品上，在我們平時說話的方面也有很深刻的體現。格子圖形譜能夠清晰的像學生展現一個節奏慢以及音樂時間的長短，這樣就可以減少讓老師進行口頭的說教和灌輸，些知識，因為老師的口述學生并不能真正理解節奏快慢的關系，也不能真正掌握所講授的音樂知識。當學生真正把握節奏以后，就能夠更好地利用節奏來創編歌曲并且在節奏明確的時候學生能進行體態律動。

（二）點線圖形譜――感受旋律的走向

點線圖形譜是指在音樂教學的過程中，通過分辨不同長度，不同大小以及不同方向的點和線的組合，用這些不同的圖形來表示在音樂中的不同旋律，點線圖形譜讓學生能夠直接的看明白哪里音調要唱得高一點，哪里應該低一點。在音樂中，一般會用實心的圓圈表示強拍，空心的圓圈“○”表示弱拍，這樣學生在進行畫拍的時候能夠更加準確。

（三）色塊圖形譜――讓學生在音樂中感受情緒的變化

色塊圖形譜主要是通過顏色的不同深度或者是不同顏色的組合來幫助學生感受音樂中的不同情緒和情緒的變化，進而更好地體會音樂的風格，在一定程度上，它能夠讓學生在看到不同顏色的組合后就對音樂的聆聽產生進一步的深入理解，不過色塊也不能完全決定于學生判斷音樂為哪種風格，還會受到學生的個性特點和心里特征的影響。

（四）形象圖形譜――把握音樂的形象

音樂的創作往往是在一定的背景下完成的，所以在一定程度上也濃縮著時代的影子或者代表著某種影響，學生通過形象圖形譜了解了歌曲的形象之后能夠更加容易地掌握歌曲所要向人們傳達的某種情感，而且幫助學生將內心的情感與當時的社會環境聯系起來，更好地感知音樂。

（五）實物圖形譜――了解樂器的構造和特征

實物圖形譜是指老師將一些樂器的基本構造或者表面形態用紙片上的圖案向學生展示，這樣的圖形上面可以標上樂器中各種結構的名稱或者是一些基本器件的注釋說明，讓學生初步地了解樂器的構造和表面特征，可以間接地讓學生對某種樂器產生濃厚的情感，除了一些基本注釋以外，還可以把樂器的使用方法說明寫在下面，加深學生的理解。

（六）結構圖形譜――體會音樂作品的結構

結構圖形譜是針對于整個作品而存在的，能夠對一首作品進行完整的再現，它是通過結合點線，圖片以及圖形等元素對音樂中所涉及到的演奏樂器，整體旋律，音樂的風格進行了相關的簡化，這種簡化讓更多的學生脫離了認識繁瑣結構的痛苦，更容易掌握音樂的整體狀況，包括音樂所具有的層次性，節奏快慢，旋律以及音樂所包含的情緒情感。

不管是運用哪一種圖形譜，最重要的就是要對音樂作品進行深刻的研究和挖掘，進行充分的準備工作，然后以最好的狀態將歌曲展示給學生，在進行小學音樂教學的過程中，老師要充分采用圖形譜的教學方式，讓學生在形象，趣味，各種符號的指引下學習音樂，掌握音樂學習的技巧，并且不斷鼓勵學生要自主創編具有自己特色的圖形譜。

結束語

作為一名優秀的音樂教師，能夠合理地運用圖形譜以及各種各樣的教學形式，對小學生進行音樂教學是非常有必要的，關鍵是這還能有效地提高學生的學習效率，以及他們真正掌握音樂的技能，豐富多彩的教學形式能在一定程度上提高音樂課堂的趣味性，激發學生的學習興趣以及讓每一個學生都積極主動地參與到課堂活動中，毒行譜將抽象化為具體，對于小學生的學習具有重要的促進作用。

參考文獻

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