關于小學四年級語文素質教育的幾點思考

劉淑敏

摘要：小學語文的學科教學， 可以有效地提升學生的綜合素質， 在促進素質教育的開展過程中， 教師要深刻領會素質教育的基本思想內涵， 引導學生在整個學習過程中， 學習本領， 增長技能， 提升綜合素質。教師要具備開展綜合素質教育的能力， 加強學生綜合素質能力提升的訓練。

關鍵詞：學科教學； 小學語文； 素質教育；

在語文教學中開展素質教育， 具有非常豐富的內涵， 語文教學承載著多種教育的功能， 所以， 教師在教學中， 不僅要集中對學生進行語文基礎知識等專業學科知識的教育教學， 完成基本的教學任務， 同時也要發揮出語文學科的基本優勢， 將素質教育所倡導的審美教育、道德教育、心理教育等融合進去。作為小學語文教師， 要綜合分析小學語文教學的教育功能， 將多個教育指標綜合起來， 在語文教學中形成教育元素的合力， 提升學生的綜合素養。

一、道德教育可以有效貫穿整個小學語文教學的始終

在小學語文的教學中， 學習知識是小學語文教學的最基本的教育功能， 同時也要讓學生在學習知識的同時， 健全自身的人格品質， 促進學生為人處事能力的提高， 促進學生在社會復雜環境下分析社會現狀， 理性處理自身矛盾的能力。語文教學中， 尤其承載著對學生進行思想道德教育的重要作用。所以， 要發揮出小學語文教學的道德教育特長， 在課堂上適當的進行道德教育滲透， 與學生圍繞相關問題進行探討， 增強學生最基本的道德功能。要想讓學生們在素質教育中得到提高，教師要做的就是要讓學生們在教學中考可以提升對語文的興趣。因為無論是學習什么樣的知識就需要學生們去進行教學。將學生們的積極性調動起來，大家就可以在學習中可以有一個良好的理解，同時也可以在學習中通過自己的理解去學習語文知識，探索語文中的點點滴滴。

二、樹立科學的教學理念， 將素質教育作為目標

作為教師首先最重要的就是要拓寬自己的眼界，要認識到自己的身上肩負著非常重要的責任，要讓學生們通過學習語文可以提升自己的良好的道德修養，同時可以提升自己的語文素質。小學語文教學中要發揚一種良好的語文精神，要讓學生們通過學習可以有一個深入的認識。教師在教學中可以將自己學習語文的經驗傳授給學生，讓學生通過學習不僅掌握了一個好的基礎的語文知識，更重要的是要讓學生通過學習可以有自己素質的提高。在教學中要讓學生們學會做人的道理，同時自己要認識到自己的肩上承擔著非常重要的責任。語文這門學科本身就是具有較強的人文性的，教師可以通過教學讓大家在學習中能夠有一個好的提升。可以讓大家在學習中增長多方面的能力。可以讓學生們可以從平時中多了解一些語文的知識，可以讓大家在玩手機的時候通過上網去閱讀一些文章，現在有很多手機軟件，要鼓勵學生們去運用這個工具。

三、要認識到學生的個性，進行分層教學

語文這門學科知識的學習是比較考驗學生的自主性的，可以讓學生們在學習中一起聯系得到提高。很多學生在學習語文中總是具有一定的困難，認為語文的學習非常難理解，但是這樣就是因為沒有一種科學的方法去學習。教師們應該從學生們的實際情況入手，讓學生們在學習中可以有自己的理解和收獲。我會讓學生們在學習中將知識和和生活進行相結合，因為很多時候只有在具體的生活情境中才會真切的感受字里行間的情感。在學習中教師要提升學生們的理解能力，讓大家可以在學習中有不斷地收獲。

要想做好素質教育，重要的就是要面向所有學生，同時也要兼顧不同的學生的個性。教師如果采用一樣的方式去教學，學生們可能就會感覺到具有困難。因為不同的學生是具有不同的學習能力和理解能力的，如果讓大家通過一樣的方式去學習，學生們就會感覺到非常難學。可能造成能力的差異原因是多種多樣的，可以讓學生們從不同的家庭氣氛中感覺到，很多學生如果從小就生活在一個愛讀書的家庭中，這個孩子的性格就會比較柔和，在學習中就會有自己的想法和見解，但是不同的學生是具有不同的能力的，教師可以讓學生們在學習中通過讓大家進行交流可以獲得更多的思考。很多學生在學習中是不同的，教師可以有一個明確的規劃，可以針對基礎比較薄弱的和能力比較好的分別進行教學，這樣大家就可以在教學中有所收獲。很多學生在學習中就會產生一些厭學的情緒，就是教師沒有關注到每一個學生。學生們在不同的能力下可以達到不同的水平，可以讓學生們在學習中通過不斷地努力讓大家可以進行各自水平內的提高。很多教師在教學中需要不斷創新自己的教學方式，采取分層教學的方式，讓大家都可以有所收獲。

結束語

在進行四年級地語文教學中，學生們通過和教師的配合可以得到有效的提高，教師要在教學中通過不斷創新教學方式，讓大家可以在教學中有所收獲。很多學生對語文有一些抵觸的情緒，教師需要讓大家從心底里愛上語文的學習，這樣大家就可以在學習中能夠有自己的提高。教師需要提升自己的專業素養，加強自身的學習。

參考文獻

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