“以讀促寫”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王麗萍

【摘要】以讀促寫這一教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用凸顯在閱讀和寫作的雙向結(jié)合中，即教師要通過英語閱讀教學(xué)來有導(dǎo)向性地提升學(xué)生的英語寫作能力。英語寫作的話題和體裁是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)的教學(xué)和閱讀知識的輸入，讓初中生明確英語寫作技能培育的重要性，從而有針對性地提升初中生的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫;教學(xué)模式;初中英語教學(xué)

初中英語寫作的難度并不大，一般學(xué)生要保證一篇作文有百個單詞即可，但是如何串聯(lián)起這些單詞，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語法規(guī)范、注重用語表達(dá)，是初中生英語寫作水平不斷得到提升的重要因素。教師要充分重視起閱讀教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的積極影響，在課前課后都要結(jié)合教材閱讀的相關(guān)知識為學(xué)生的英語寫作提供指導(dǎo)，在閱讀中汲取精華營養(yǎng)后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的英語語言表達(dá)出來，提高初中生英語寫作內(nèi)在技能水平。

一、結(jié)合教材話題，進(jìn)行模仿寫話

教材內(nèi)容是初中英語閱讀教學(xué)的根基，也是提升學(xué)生英語寫作水平的有效輔導(dǎo)。教師可以通過結(jié)合教材中的單元話題來組織閱讀教學(xué)，然后讓學(xué)生們對其進(jìn)行仿寫和復(fù)述的基本練習(xí)，由此來打好初中英語寫作的基礎(chǔ)。

例如，在教八年級上冊O(shè)ur hobbies這一節(jié)的時候，第一個話題就是“What’s your hobby？”，而“my hobby”這一話題也是初中英語考試的時候習(xí)作部分十分常見的題材，因此教師可以結(jié)合該節(jié)課的內(nèi)容對有關(guān)愛好的詞語表達(dá)進(jìn)行細(xì)致的講解。在1a部分，通過兩個人的對話展示了雙方日常生活中的興趣，教師可以把這一段對話中關(guān)于愛好的具體描述如gofishing、reading stories and listening to music、reciting poems等部分去除，保留I love、I like、I enjoy等部分，然后以挖空的形式呈現(xiàn)在課件上，讓學(xué)生們通過所學(xué)來補(bǔ)足這些空缺。在填空的時候，學(xué)生可以結(jié)合自己的具體實際來進(jìn)行填寫，如go fishing的部分可以填寫為go swimming、go shopping等。在固定句式的框架下進(jìn)行填空，可以幫助學(xué)生掌握基本句型句式，保證語法規(guī)范正確，還可以讓學(xué)生以自由發(fā)揮，結(jié)合自己的個人實際進(jìn)行填空。如果英語教師只讓學(xué)生照著文章背、照著范文背，而范文的內(nèi)容與學(xué)生本身的實際生活、愛好興趣并不匹配，那么學(xué)生在記憶的時候會遇到重重阻力。學(xué)生掌握了如何表達(dá)自己的興趣愛好這一句型，然后結(jié)合自己的實際進(jìn)行套用，這樣可以保證所寫即所想，更能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個人特色，也能夠記憶得更為牢固，不容易出現(xiàn)錯誤。

二、抓住閱讀要點，勤做寫作筆記

閱讀教學(xué)作為一種大量輸入的形式，對學(xué)生的寫作輸出有著直接的影響。但是在實際的英語教學(xué)中，總會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生因為閱讀學(xué)習(xí)時候不專心、不細(xì)致導(dǎo)致寫作中問題百出，因此在閱讀教學(xué)中緊緊抓住重難點、易錯點，是初中英語教師提升班級學(xué)生英語寫作正確率的保證。有很多初中生在閱讀時不細(xì)心，導(dǎo)致寫作的時候用錯詞語、濫用詞語，如有學(xué)生在描述一間小房子時寫：“It’s a little house.”明顯是學(xué)生在形容詞運(yùn)用的時候犯了錯誤，這就表明他們在平常閱讀學(xué)習(xí)的時候就沒有掌握好small和little的區(qū)別。因此，英語閱讀的教學(xué)不是說帶領(lǐng)學(xué)生明確句意、懂得語法知識就可以了，而是要在學(xué)生的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。初中英語的寫作要求一般是一百個單詞，大概是十個句子，這說明英語寫作就是要圍繞一個主題寫好十個句子。這樣的要求看似簡單，但學(xué)生在動筆寫作的時候還是會出現(xiàn)錯誤，有的學(xué)生寫作時總是寫不出話來，這時候教師就要在閱讀教學(xué)中指引學(xué)生積累好相關(guān)的用語表達(dá)。比如，在寫作行將結(jié)束之時，可以加上“all in all、at length、what I want to say is mainly about”等話，這樣不僅使句與句之間有層次感，而且一定程度上解決了學(xué)生無話可寫、字?jǐn)?shù)不足的毛病。

三、重視寫作練習(xí)，靈活開展寫話

練習(xí)對于英語寫作水平的提高是不可缺少的，特別是在英語考試中，留給英語寫作的時間是比較有限的，如果學(xué)生平常寫作基礎(chǔ)沒有打好，考試的時候即使有一定的寫作思路但是苦于不會表達(dá)，要么是寫得比較慢，要么是寫得漏洞百出。因此，初中英語教師要重視以讀促寫，開設(shè)專門的寫作課，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的英語寫作習(xí)慣，久而久之，英語寫作能力也會不斷提高。寫作練習(xí)的方式是多種多樣的，如前文所提到的仿寫，教師還可以通過改錯訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生有效規(guī)避初中英語寫作練習(xí)中常出現(xiàn)的錯誤。改錯的方式一般有兩種，第一種是教師每周給學(xué)生布置改錯作業(yè)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索或自行設(shè)計等方式給學(xué)生布置相關(guān)改錯作業(yè)，讓學(xué)生通過改錯訓(xùn)練提升自己對英語寫作失誤的敏感度。第二種是針對寫作練習(xí)進(jìn)行同學(xué)之間的互評。還有一種練習(xí)的方式就是復(fù)述，一般英語教材中用作閱讀對象的文本都是兩個人之間的對話，但是在英語寫作考試中則不是以對話的寫作方式來呈現(xiàn)的，因此，教師在結(jié)合教材閱讀文本進(jìn)行教學(xué)時要讓學(xué)生懂得轉(zhuǎn)換話語。

四、結(jié)語

初中英語寫作水平的提升離不開有效的閱讀輸入，教師要重視學(xué)生對英語文本閱讀的吸收，結(jié)合課本內(nèi)容的歸類講解，讓學(xué)生主動地進(jìn)行寫作輸出的表達(dá)鍛煉。教師還要關(guān)注英語寫作練習(xí)形式的多樣性，全方位地鍛煉學(xué)生在面對寫作話題時有話可寫、寫得正確的能力，有效達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫，從而顯著地提高初中英語寫作教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳴.初中英語“以讀促寫”的寫作教學(xué)探究[J].英語教師，2016（3）.

（責(zé)任編輯?林娟）