普通中小學創建草根創客教育的路徑探索

葉小瑩

【摘要】隨著教育信息化的發展，創客教育如雨后春筍般涌現在各個教育界，在各高校、各重點學校中更是發展得如火如荼。創客教育名聲日益雀起，一提起創客教育就想起那些各種炫酷造型設計的創客空間及空間里昂貴的各種硬、軟設備。眾多的普通中小學在創客教育上受到了財力、空間、師資、教學資源等方面的原因甚至還沒有開始創客教育，導致創客教育在各區域發展不平衡，本文就探索在普通中小學創建草根（草根指的是大眾化，平民化）創客教育進行研究和思考。

【關鍵詞】創客教育;普通中小學;草根;路徑探索

在教育部發布《教育信息化“十三五”規劃》中，明確提出：“有條件的地區要積極探索信息技術在‘眾創空間’、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力，養成數字化學習習慣，促進學生的全面發展，發揮信息化面向未來培養高素質人才的支撐引領作用。”創客教育進入國家層面的教育發展規劃，國內多省市出臺政策支持創客教育，尤其是2018年，創客教育布局全面開花，在全國如火如荼地推進。

為開展創客教育，營造培養實踐操作能力和創造能力的實際環境，創客空間的建設是不可避免的。而開展創客教育的載體非常豐富，與之相關的設備種類非常多，如Arduino開源硬軟件、3D設計打印、智能機器人、激光雕刻機、激光切割機、微型機床、小型電焊臺、電腦等，眾多的設備及配套的課程讓人眼花繚亂，有些設備不同廠家、不同配置和性能價格可以相差十萬[2]。獨具創客空間特色的裝潢設計、桌椅、展架等動則報價幾十萬甚至上百萬，而普通中小學能投入在創客教育上的資金非常有限，這對普通中小學要起步創客教育無疑是最大的阻力。基于上述困境，本文闡述了在普通中小學創建草根創客教育的路徑探索：降低創客教育成本，最大化利用已有的資源，實現節省又有效草根創客教育。

一、合理建設創客空間，有選擇地配置空間資源

（一）結合學校特色合理建設空間，分期配置空間資源

先購置培訓、開展實踐操作的軟硬件必需品，如著重開展3D設計打印為主要課程的，可以先購置或者租用單色3D打印機和應用軟件，第二期再考慮雙色、混色的3D打印機或者別的主題配置;若想先以創意智造方面培訓為主的，可以先購買Arduino開源硬件的基礎套裝（為節省經費還可以在各購物平臺上一一選購需要的基礎傳感器等物品），第二期再購置進階版的傳感器或者激光切割機等資源和設備。為節省購買設備的經費還可以使用一些免費的虛擬軟件進行培訓，如在智能機器人方面的培訓可以使用虛擬機器人軟件進行用圖形化編程控制機器人的學習和體驗，提升學生的邏輯思維能力;在創意智造方面可以使用Linkboy進行各種傳感器智造的虛擬實驗，激發學生的創新意識。

（二）整合計算機室資源，作為日常培訓場所

計算機是進行創客教育必不可少的設備，若配置新的計算機則要花費大筆費用，整合計算機室的資源作為日常培訓、編寫程序等功能的場所，創客空間則作為展示作品、其它設備使用、會議、手工制作等功能的場所使用。

（三）動手創作空間里的特色建設，增加創客人的歸屬感

精美又炫酷的創客空間裝潢設計和裝飾報價昂貴，創客人本就愛創作，喜歡自己的創意變為現實：可以利用手頭上的傳感器電子元件配置有創客特色的環境建設，如使用舵機制作智能門鎖，實現IC卡、手機等開、鎖門;又如使用語音識別模塊搭建智能家居，實現創客空間可語音、手機控制開關燈、風扇、空調等;使用激光切割，學生動手制作出裝飾物品等等，這些都是既體現了創意制造特色，又還原了創客本色，還節省了經費。

二、注重師資隊伍建設，有目的地參加創客學習

（一）及時了解前沿信息

創客教師必須與時俱進，及時了解前沿信息，跟上國內外創客教育發展的步伐，定期進修學習。創客教育方興未艾，沒有固定的學習模式和方式，各市區舉辦的創客教師培訓、網上各種創客論壇及各大慕課平臺等都有免費的課程和資料可供學習。

（二）有目的地參加創客學習

創客教育的載體眾多，各種設備也多，作為草根創客教師不能盲目地進行各種設備、軟件的學習，應有目的地選擇適合本校創客教育發展特色的課程參加創客學習，還應加強與各學科的交互學習，促進師生的創新能力，推動創客教育的發展。

三、定期開展創客活動，有意識地擴大對創客教育的宣傳

（一）舉辦全校性的創客活動

為進一步擴大創客教育的影響面，定期舉辦創客嘉年華或創客周活動，并且把活動時間的安排與各年級召開家長會的時間一致。在活動中可以展示學生創客作品，現場進行路演，介紹作品的主要功能、和制作過程，師生、家長對最喜愛的創客作品進行投票;邀請社會企業參展，展示更多學校創客空間沒有的設備和資源，并提供設備給家長、師生們體驗和試用。通過活動調動學生、家長參與創客教育活動的興趣與熱情，讓更多的人了解創客教育，普及創客文化與理念，形成良好的校園創客文化氛圍。

（二）開展短期的創客工作坊培訓活動

創客教育通常因設備資源不足、學校沒有開設專門的課程等原因無法實施面向全體學生的普眾教育，開展短期的創客工作坊培訓活動可以提高學生的整體實踐能力和創新能力。

面對設備資源不足，可以使用一些免費的虛擬仿真軟件進行仿真實驗，如Linkboy（linkboy是一款界面簡潔、功能強大的Arduino圖形化編程軟件。通過軟件高端的模擬仿真功能更加直觀地了解實物連接效果，內含了各種各樣編程相關的輔助工具，能夠讓初學者更好地學習或進行Arduino圖形化編程。）虛擬機器人等軟件進行模擬仿真實驗，培訓過程中有較新穎的創意創新作品可以制作成實物作品。

在每個學期期末考試完畢，又還沒有進行散學典禮時是進行短期（1～3天）的創客工作坊培訓的最好時機。這個時間主科教師都在忙于期末改卷、期未總結等工作，大部分學校的學生都處于半放假狀態。這時，開展創客工作坊培訓活動可以讓全體學生都有足夠的時間和心無旁騖地參與。工作坊式的培訓活動時間靈活，參與面廣，真正地實施了推廣、普及創客教育。

四、鼓勵積極參加各種競賽，有益于創客教育的成長

參與各類競賽，可以增加學生學習的積極性和主動性、擴廣眼界、培養競爭意識還能了解創客教育的最前沿信息。競賽成果能肯定創客人的付出，同時也反哺創客教育的發展。創客教育課程目前還沒有具體的評價和檢測方式，雖然能從課堂情況、學生作品、教師自身的教學經驗等方面進行評價，但參加競賽是目前為止最好的檢測創客教育成果的辦法。

五、結束語

普通中小學的創客教育，并不是社會創客教育，學校能支持的經費有限，教師、學生能力也是有限的，未來的創客教育代表著素質教育的一種，期待草根創客教育能在任何一個中小學校中都能生根發芽，遍地開花。

參考文獻：

[1]羅建航.區域創客教育程序的建設與實施[J].教育信息技術，2018（296）.

[2]許家媚，王玉龍，林佳等.中小學創客教育發展的現實問題與路徑探索[J].教育信息技術，2018（296）.