淺談以翻轉課堂提升高中政治的教學效果

劉莉莉

摘要：隨著新課改的發展和推動，在當前的教育環境中對學生的深度學習能力和高階思維的培養越來越關注。特別是在高中政治課堂教學中，培養學生的深度學習能力和高階思維是日常教學的一大關鍵所在。但是很多教師在如何培養學生能力方面無從下手，導致政治課堂教學變成了學生口中的“加分科目”和“輔助科目”。因此，本文將針對以翻轉課堂提升高中政治的教學效果展開討論和敘述，并且提出相關的意見和建議，給出相應的方法措施，希望能給廣大高中政治教師提供一些幫助。

關鍵字：翻轉課堂;高中政治;教學方式;實施方法

翻轉課堂（Flipped Classroom）也被稱之為是“顛倒課堂”。指的是教師在進行課堂教學的時候，將課堂的組織架構和開展方式進行全新的設計，并且重新調整課堂內外的時間概念，讓學生在學習的過程中能夠作為主導。很多學校在開展翻轉課堂教學的時候，都利用多媒體和互聯網的形式來開展，一些教師會給學生播放名師講座視頻、具有代表性和教育意義的電影或者電視劇片段等。而且，在翻轉課堂教學中，教師都特別注重與學生之間的交流合作，旨在通過高效的合作快速完成課堂知識的學習，再對學生進行深入的引導，讓學生感受豐富的課堂教學資源和課堂教育模式。

一、創建豐富的教學資源，滿足學生對知識的渴求

翻轉課堂，所謂“翻轉”，就是要摒棄之前的教學模式，采用新式的教學方法對學生開展課堂教學。在高中政治教學中，主要體現在翻轉課堂教學能夠給學生非常豐富的教學資源，讓學生在多種多樣的教學資源中選取自己感興趣的內容，從而滿足學生對知識的渴求。例如：在學習《神奇的貨幣》這一課時，教師可以先給學生講解，大家日常花銷用的人民幣就是貨幣，但是貨幣不僅僅是錢，還包括一些虛擬的數據，且可以構成交易的任何物質和信息。為了讓學生對貨幣有一個基礎的了解，這時候教師可以用互聯網絡給學生下載一些表現貨幣的圖片或者視頻，如美元、歐元、英鎊、盧布等貨幣的樣子和外觀。并且告訴學生，這些錢與中國人民幣的兌換率是幾比幾。隨后，教師也可以給學生看一些古代的貨幣，如古代的銀票、糧票、銅錢、元寶等。當學生對貨幣有了基本概念之后，教師再進行下一步的教學，就會順利很多。以此為法，在通過翻轉課堂的教學方式為學生創建豐富的教學資源同時，不僅能滿足學生對知識的渴求，還能讓學生對社會和世界有更深一步的了解。

二、正確對學生進行引導，開展互動模式課堂教學

很多高中生認為，政治學是枯燥無味的。因為政治所涉及的內容比較廣泛，而且其主要作用是教導學生用正確的眼光看待世界，用正確的方法追求理想等內容。對于學生來說，這些內容自己心知肚明，再拿到課堂上來講，顯得有些多余。針對類似情況，教師要在翻轉課堂的教學中設計方法，實現學生對政治課程從“厭惡”到“喜愛”的轉變。例如：教師在進行課堂設計的時候，要把握住學生的群體特點，如高中生，他們日常課業壓力較大，需要完成的學習任務較多，而且面臨考大學等事情，難免會表現的不做所持。因此，教師可以用放松心態的方法來進行政治課堂教學。特別是在翻轉課堂上，要明確一點，課內時間和課外時間不明確區分。這時候，學生就會對政治課堂有一種期待。隨后，教師在進行課堂教學的時候，可以讓學生之間進行交流討論，自由發言，并且告訴學生，課堂氣氛越活躍越好。這時候，學生對《神奇的貨幣》這節課的討論就可以全面開展了。在討論之前，教師要確立個主題，如“在經濟基礎尚可的情況下，到底要不要辦理行用卡貸款？”以這個標題為中心，讓學生氛圍正反兩方進行辯論。以此為法，可以大大提升學生學習政治的興趣，而且能讓學生在辯論的過程中進行思想上的碰撞和摩擦，最終學生會將優秀的內容與自己的想法結合在一起，變成自己的想法。所以說，教師對學生的正確引導，不僅能讓學生喜歡政治，而且能讓學生從政治課堂中學到很多生活中的知識。

三、合理利用課堂評價法，有效激勵學生學習興趣

在進行翻轉課堂教學的時候，教師會把大部分的課堂時間留給學生，讓學生自己挑選教學材料，自己制定教學方向，自己進行獨立思考。但是在學生完成自主學培的時候，教師要在課堂上給予學生及時且恰當的評價。讓學生感受到來自于教師的激勵。例如：在學習《神奇的貨幣》這節課時，教師給學生設置幾個簡單的問題，如出了正是存在的貨幣之外，還有什么貨幣同樣可以進行交易？這時候，學生可能會說，在網絡上也有很多可以交易的貨幣，如虛擬貨幣，其代表便是比特幣。當學生回答完問題之后，教師可以對學生做出適當的評價，如：回答的很不錯，比特幣作為當前網絡虛擬貨幣的代表，其運作性非常強。但是在我國并沒有全面的推行比特幣的使用。但是當前在一些歐美國家，比特幣的使用率和紙幣是相等的。以此為法，教師合理的利用課堂評價對課堂進行收尾，不僅能給課堂做一個小結，而且能讓學生感受到教師給予的肯定和認可，這對學生將來的學習非常有幫助。

總之，在進行翻轉課堂教學的時候，教師要克服教學實踐中淺嘗輒止、流于形式的做法。而是要針對翻轉課堂里的細節進行推敲和分析。以此來促進學生的自主學習能力與政治綜合素養的全面提高。

參考文獻：

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