淺談關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的見解

馮青春

摘要：小學(xué)階段可以說(shuō)是在人生的思想教育中能夠起到思想啟蒙作用的階段，小學(xué)語(yǔ)文更是小學(xué)教育的重要組成部分之一，也是學(xué)生的人生教育中必須經(jīng)歷的一門學(xué)科。所以如何使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)顯得尤為重要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)創(chuàng)新，這才能夠讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加有效率。

關(guān)鍵詞：興趣;主動(dòng);氛圍;創(chuàng)新

引言：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教育和心理學(xué)之間的共通之處，了解學(xué)生渴望學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)心理，為每個(gè)學(xué)生都找到能讓學(xué)生理解的教學(xué)方法，也為每個(gè)學(xué)生都推出一套適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)變得豐富多彩， 不再讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感到枯燥乏味，學(xué)生會(huì)在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的真正魅力。

一、為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)形象的情境

興趣是能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分濃厚的興趣時(shí)，也就會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望去主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力也會(huì)全部集中在學(xué)習(xí)上，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率【1】。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力的使學(xué)生對(duì)于未知事物變得充滿新鮮感與好奇心，這種強(qiáng)烈的新鮮感與好奇心會(huì)促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣。這種教學(xué)，使學(xué)生更容易投入情感，展開豐富的想象，比簡(jiǎn)單的敘述更能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的感受

教師應(yīng)在課堂上巧妙地設(shè)置問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生并且指導(dǎo)學(xué)生的思路，學(xué)生必須通過(guò)自己的努力，獲得問(wèn)題的答案。因此，課堂舞臺(tái)上的核心主題并不應(yīng)該是老師，而應(yīng)該是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的積極參與，就不可能有高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。自學(xué)要求學(xué)生邊做邊讀邊想，通過(guò)對(duì)于動(dòng)手、語(yǔ)言和心理的訓(xùn)練，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，掌握自主學(xué)習(xí)中對(duì)于知識(shí)的獲取能力。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，許多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前并不了解圓明園，甚至從未聽說(shuō)過(guò)它。為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義，教師應(yīng)該充分的利用多媒體教學(xué)，老師應(yīng)該在上課前做很多的準(zhǔn)備， 在網(wǎng)上收集大量的圖片和視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)圖片向?qū)W生展示圓明園當(dāng)年的榮耀。當(dāng)學(xué)生看到那些珍寶和雄偉的建筑會(huì)發(fā)出真誠(chéng)的贊美，在隨后播放的《火燒圓明園》電影中，學(xué)生的眼睛閃爍出晶瑩的淚光，再配合音樂(lè)來(lái)襯托，學(xué)生將對(duì)于圓明園的遭遇充滿惋惜之情，同時(shí)對(duì)于英法聯(lián)軍的憤怒情緒油然而生，于是更加下定決心努力學(xué)習(xí)，未來(lái)的對(duì)于祖國(guó)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

三、放飛學(xué)生的發(fā)散思維

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的見解，并且大膽地表達(dá)各自的見解【2】。老師應(yīng)該利用這種情況，讓學(xué)生充分的考慮問(wèn)題，之后學(xué)生將根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，表達(dá)出不同的觀點(diǎn)，并對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生之間互相討論，讓學(xué)生進(jìn)一步了解情感，了解知識(shí)是無(wú)限的，再博學(xué)的人也會(huì)有不知道的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的真理。開放式的課堂教學(xué)也會(huì)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)該不遺余力地讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和相互討論。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生活躍的思維能力，讓學(xué)生強(qiáng)大的想象力得到充分的發(fā)散，為枯燥的課堂教學(xué)注入全興的活力，使學(xué)生真心的愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生想象，那么多，那么重的石頭與方磚，在那個(gè)沒(méi)有任何機(jī)械輔助人力的年代，是如何被人類運(yùn)送到大山之間的，通過(guò)學(xué)生廣泛的想象力，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民為了修筑長(zhǎng)城所付出的艱辛與智慧。又例如，學(xué)習(xí)《鄭人買履》這篇寓言的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生想象鄭人買鞋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，并且用自己的語(yǔ)言描述買鞋的整個(gè)過(guò)程，這會(huì)加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。

四、積極開展多種形式的朗讀活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇課文，都是一部質(zhì)與美的杰作。讓學(xué)生以各種形式反復(fù)朗讀，并且舉辦一些有利于學(xué)生朗讀理解地活動(dòng)，例如：朗讀比賽、寫讀書之后的感受等等，讓學(xué)生積極地參與活動(dòng)，以挖掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的技能。在朗讀的過(guò)程中，對(duì)內(nèi)容的理解、單詞短語(yǔ)的積累會(huì)逐漸提高閱讀能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，從課本中感受人物生動(dòng)的形象，感受豐富生動(dòng)的文字，感受獨(dú)特的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)出對(duì)課文內(nèi)容的理解。這種教學(xué)讓學(xué)生選擇自己的閱讀理解方式，并且進(jìn)行具體的表達(dá)，讓他們?cè)诟髯缘脑u(píng)價(jià)中對(duì)語(yǔ)文的理解得到進(jìn)一步的升華。

例如，在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》一文時(shí)，讓學(xué)生讀出普羅米修斯盜火時(shí)的勇氣，讀出普羅米修斯所承受的強(qiáng)烈痛苦，讀出普羅米修斯所向往的快樂(lè)自由，學(xué)生會(huì)被普羅米修斯偉大的精神所深深打動(dòng)，在朗讀的聲音中，讓學(xué)生能夠理解本文所表達(dá)出的更深層的內(nèi)涵。

五、總結(jié)

總之，在小學(xué)的教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位與作用，語(yǔ)文教師不僅肩負(fù)著教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要任務(wù)，并且肩負(fù)著教育學(xué)生人生道理的重要使命。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程在的一點(diǎn)一滴，讓學(xué)生做一個(gè)有生活的人，做一個(gè)擁有健全人格的人。作為一名語(yǔ)文教師必須知道語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)心的工作，千萬(wàn)不能粗心大意，一定要擁有責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生去養(yǎng)成正確的三觀，把語(yǔ)文教學(xué)推向一個(gè)全新的高度。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳仁杰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文細(xì)節(jié)教學(xué)的智慧[J]讀寫算（教研版），2013（23）.

【2】王琳玲.成就精彩語(yǔ)文教研關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)[J]新課程導(dǎo)學(xué)，2012（12）.