探究農村留守兒童的教育和管理

楊林

摘 要：教育并不是一成不變的，針對不同階段、不同類型的學生我們要因材施教，全身心為學生服務，打造一個使學生全面發展的教育體系，實現教育的最終目標。對于不同階段的學生，如幼兒園、小學、初中、高中等階段，我國設立了不同的教育機構與相適應的教育模式。針對不同類型的學生，我國教育方針也對其做出了具體闡述。尤其是針對當今社會普遍存在的留守兒童的問題，國家及相關管理部門制定了相關法案與教育模式，以便使各式各樣的學生受到公平、公正的教育，促進學生的全面和諧發展。

關鍵詞：留守兒童；教育；管理

一、制定措施，保障兒童福利

學校作為兒童學習、生活等各方面的引領者與啟發者，應當把孩子的安全健康放在首位。每個學校都應設立醫保制度，尤其是針對留守兒童。努力讓留守兒童和其他困境中的孩子都有所依，有所醫，有所教，有所養。學校也可以通過各種方式，如成立“留守兒童”課題的講座與辯論會，針對留守兒童的安全與健康教育，分析存在的問題，并建立相對應的措施，解決當前存在的問題。確保留守兒童在學校里享受到更公平、更人道的待遇。學校的教師應主動承擔教育留守兒童的責任，從多個角度給予一定的關愛與教育，讓學生感受到來自各方面的關愛，使其健康成長。教師應當從內心思想中去除“優等生、差生”的固定定勢，平等對待每一位學生，避免學生產生自暴自棄、惡性循環的后果。……