信息技術在語文課堂教學中的有效實施

胥積宏　張豐霞

新課標指出：“教學過程中要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”所以，在當今這個信息技術越來越廣泛應用的時代，作為現代社會語文教師的我們，必須與時俱進，在語文教學中學會恰當地利用信息技術，以達到輔助教學，提高語文課堂教學的有效性。

一、信息技術的有效應用，有利于提高語文課堂教學有效性

荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可以看出，聞見是教學的基礎。借助信息技術教學可以有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現出來，調動學生的視聽功能，全方位感知更多的信息，讓學生最大限度地發揮自己的潛能，在有限的時間里，極大地簡化了教師的課堂教學過程，解決了教學中的重點和難點，從而大大提高課堂教學的效率。例如，在教《安塞腰鼓》的時候，先播放幾分鐘的安塞腰鼓表演的視頻，并要求學生在看完視頻后，用一個詞語或句子概括一下自己的感受。這樣的教學，利用多媒體創設情境，很快地激發了學生學習的興趣，啟發他們的想象。古希臘教育家說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。……