引領學生經歷“數學體驗”的過程

駱麗珊

摘 要：所謂體驗學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生主體參與教學全過程，通過自身的實踐活動，建構屬于自己的知識意義。《數學課程標準》中使用“體驗”來刻畫數學活動的過程目標，并在解決問題、情感與態度這兩個具體目標的闡述中多次提到，足以看出它在學生的探索與研究活動中的重要性。體驗是一種有效的學習方式，是學生智慧的生長點，體驗學習是整合三維教學目標的橋梁。

關鍵詞：體驗學習；設計；生成；形成；創新；價值

引言：

細心的老師會有這樣一個發現，以往教學大綱對知識的要求是“了解、理解、應用”，而新課程標準同時特別強調了學生“經歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”。在《數學課程標準（實驗稿）》中，“體驗”成了整個文本中的一個關鍵詞，出現有38次之多，它貫穿于課程目標、教學建議、評價建議三部分之中，每部分都提到“體驗”問題。新課程如此強調學生的體驗學習，在教學中我們該如何去設計呢？

一、創設情境，體驗問題的生成

學生有活動實踐的天性和創造成功的欲望，他們的智慧迸發往往是在一定的情境感染下發生的。因為情境能讓學生最大限度地投入；情境能讓學生感受性高，注意力持久，思維活躍；情境能催動學生的靈感……一言以蔽之，情境能促進學生感悟。如果學生在上課的時候能“身臨其境”，親自體驗學習過程，即需要他們“參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗”。