立德樹人：從意識到行動

摘 要：優秀的主題班會課設計中蘊含著很大的學問，首先其必須具備內在的核心價值觀，其次需明確主題班會課要實現的目的，找到準確定位，再者還需要設計新穎多樣的活動形式，涉及到各個環節布局取舍問題。針對不同主題的班會，要良好把握主題內涵，實現價值導向，適度調整班會課活動的維度，在其中體現一定的教育理念，促進班級的健康良好發展。

關鍵詞：主題班會課;立德樹人;價值引導

引言：高中主題班會課為班主任教師與同學們提供了一個溝通交流的空間，在班會課上班主任可以巧妙地將自己想要傳達的教育思想理念滲透其中，實現教育理念的傳達，還可以利用這個機會發現解決一些班級事務，增進與孩子們的感情。班主任教師的教育綜合素養和實踐經驗會在主題班會課的內容安排和設計中體現，同學們也可以借此機會了解老師。國家高考評價體系“一核四層四翼”中通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。而高中生主題班會是實施“立德樹人”的主陣地。本文結合高中主題班會教學情況，從立德樹人角度探討高中主題班會設計和實施。

一、立德樹人主題班會概念界定

立德，指樹立崇高的道德品質。樹人指在以人為本的教育思想指導下，培養高素質人才。立德著重突出良好道德的培養，而樹人則是指在道德這一基礎之上對能力的提高，二者間存在唯物辯證的關系。主題班會是有目的、有教育性的針對某一問題的教育形式。以立德樹人為主題的班會是高中階段育人教育的重要開展方式[1]。

二、主題選擇的依據及價值

（一）結合時代背景

黨的十九大報告指出：當前我國已經進入中國特色社會主義新時代。習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養什么人，是教育的首要問題。”廣大教育工作者要在教育工作中貫徹立德樹人的理念，將其當作教育的根本任務。要響應黨的號召，落實優先發展教育的理念，牢記黨的教育方針，將道德教育滲透在教學的方方面面面，為社會主義現代化建設培養為人民服務、為祖國奉獻，德智體美勞全面發展，有理想、有抱負、有擔當的優秀社會主義接班人。高考是選拔性考試，是為了給高等學校尤其是高水平大學挑選合適人才，試題必須有難度，能將不同水平的考生區分開來。"導向教學”指的是“高考=教學的指揮棒”，不論是高中教學還是初中、小學教學，都要緊盯這根指揮棒。班主任在主題班會中如何更好的落實高考中“立德樹人”這一目標，是作為班主任要認真思考的問題。

（二）現階段高中生德育現狀

結合現階段我國國情，我國當前處于經濟社會的轉型時期，高中階段的孩子們在世界觀和人生觀的快速發展時期，在成長的這一階段，孩子們的思想獨立性和差異性都明顯增強，需要外界及時積極的引導，這時，教師就要發揮其育人的作用，指學生樹立正確的三觀，建立積極向上、符合時代要求的生活態度，在教學中注重對社會主義核心價值觀的灌輸，將立德育人教育深刻落實。而當前情況是部分高中對于學生道德品質和思想方面的教育給予的重視程度遠遠達不到國家在教育方面為我們提出的目標，存在教師思想觀念趨于功利化，太過看重分數，而忘記教育的初衷是育人。在已經開展的德育教學工作中，也出現了教學素材老舊僵硬，不夠新穎，講說形式單一無聊，以強制灌輸為主，同學們對此興致不高，不接受不認可，甚至一些同學出現厭煩情緒[2]。

（三）開展德育主題班會的意義所在

主題班會是班主任教師與同學們交流觀點看法的好機會，搭建了老師為孩子們解疑答難，傳輸道德標準和思想正確方向的橋梁，班主任教書應該利用好這個平臺，開展德育教學，讓孩子們擁有正確的是非標準，明辨是非，建立堅定的政治立場。班主任教師在主題班會的設計方面要下足功夫，班會開展的形式應該是豐富多樣的，這樣才能激發同學們對這一重要教育環節的興趣，積極主動地成為班會的一份子，推動班會的順利進行，大家在交流互動中實現接受教育、吸收教育、知識理念得到升華的過程。

三、開展高中生主題班會課題的研究價值

（一）對學生的價值

本課題研究希望能夠能夠使高中班主任將以樹德立人為主題的班會課開設成精品系列班會課，形成獨特優良的授課風格，打造樹德立人主題教育。這系列課程的開展將對正處于重要發展發育時期的高中生的心理健康發育有重要意義，在班會課中，有經驗的班主任教師可以為孩子們解疑答難，解決成長過程中遇到的煩惱，同學們可以一起交流討論，進行心與心的對接。在班會上開展德育教育，宣揚責任感和愛國精神，讓孩子們了解認識祖國母親的偉大和現在生活的來之不易，讓他們時刻銘記歷史，可以培養孩子們的責任意識，將愛國情感植入骨髓。將德育教育融入主題班會當中，可以促進孩子們的全面發展，成長成才，因為教育的初衷是培養孩子成為三觀正確，品德優良的人，只有在這個基礎上，成績類的技能才有意義，這是學生一切發展的前提保證[3]。

（二）對教師的價值

在該活動中，教師的職責是充分考慮高中階段孩子們的成長特點，設計豐富多樣的活動形式，將活動與樹德立人的主題完美融合，在活動中準確有力地傳達這一概念，做到活動真正對學生有意義，學生愿意接受，并可以良好吸收。教師在這一過程中，一次又一次接受道德教育、行為教育的洗禮，能夠對教師這一職業的職責和使命有更深刻、更充分的認識，提升自身師德，增強創新能力，與時俱進，了解最新教育方針政策，不斷地提高教育教學管理安排能力，同時，在交流過程中可以及時了解本班學生最近動向狀態，準確把握學生需求，進而對其提供幫助和指導，對后面的教學開展有重要意義。

結束語：綜上所述，立德樹人主題班會對高中生和教師的意義重大，主題班會要以德育人、以德成人。明確傳達教育理念，班主任加強對教育方法和學生特點的研究，設計出適合學生活動維度，符合時代發展要求，有時效性、時代性的精品課程。

參考文獻

[1]劉和洪.新媒體手段讓中學班會課活起來[J].江蘇教育，2017，39：11-12.

[2]宋鈺.中學班主任舉辦主題班會的策略分析[J].名師在線，2017，07：87-88.

[3]朱彩玲.心理健康教育主題班會對初中生責任意識的提升研究[D].南昌大學，2016.

課題名稱：（立德樹人視野下的高中生主題班會實踐研究）批準號：（2019）-JKGHYB-0946

作者簡介：劉現芬，女，漢族，1969年7月出生，河南內黃人，中共黨員，中小學副高級教師