小學語文教學中營造課堂氣氛的策略

葉委茹

【摘要】小學新課標改革加速語文的改革步伐，語文教學目標發(fā)生了變化，對于學生的課堂教學提出了新的要求。要重點培養(yǎng)學生的語文意識素養(yǎng)，加強學生對語文的情感喜愛，提高學生對語文的審美，幫助學生全面的發(fā)展。這需要教師為學生營造良好的教學課堂氣氛，以促使學生煥發(fā)對語文的興趣，以愉悅的心情參與課堂學習，使語文課堂教學效率得到整體提高。本文首先分析了小學語文教學課堂的現(xiàn)狀，進而提出有效提高小學語文教學效益，營造課堂氣氛的策略。

【關鍵詞】小學語文;課堂氣氛;教學途徑

良好的課堂氛圍是小學語文教學所必須的，能促進語文課堂教學質(zhì)量以及效率的提高。在良好的語文課堂氛圍中，才能維持良好的師生關系，促進老師與學生之間的交流，真正做到學生為課堂的主體，使學生充滿對學習的興趣，積極主動進行學習。加強小學語文教學課堂氛圍的構(gòu)建極為重要，如何營造良好的課堂氛圍成為提高語文教學質(zhì)量以及效率的關鍵。

一、小學語文教學課堂的現(xiàn)狀

小學生的性格就是活潑好動，他們的天性就是調(diào)皮和天真。他們課堂上的學習狀態(tài)與他們的性格特點以及心理狀態(tài)有很大的關系，表現(xiàn)為注意力不集中，對于課堂學習的內(nèi)容不認真。所以，語文教師在認真了解學生的性格特點以及心理活動的同時，要加強語文教學的創(chuàng)新。但是，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，目前很多語文老師仍然采取的是傳統(tǒng)的教學方法，這種教學方法使得課堂教學枯燥乏味，根本無法調(diào)動學生的學習積極性，課堂教學氛圍極其低迷，使得很多小學生在課堂上打瞌睡、開小差等，嚴重影響了語文課堂的教學質(zhì)量。小組合作學習是增加課堂教學趣味性，提高學生積極性的有效方法，但很多小學課堂都將合作學習僅停留于形式上，這與語文教師的組織能力有很大的關系，沒能引導小學生進行正確的交流討論，沒有對問題的本質(zhì)進行探討，雖然表面看起來“熱鬧非凡”，但實際上卻是形式上的一種合作交流，對此必須要進行改革，方能提高語文教學的質(zhì)量以及效率。

二、小學語文教學營造課堂氣氛的重要性

為學生創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍是新課標改革的要求，旨在集中學生學習的注意力，提高學生學習的動力。學生學習的興趣、積極性與輕松和諧的課堂氣氛密不可分。教師是課堂教學的引導者，在對課堂教學進行管理時，只有加強與學生之間的友好關系，以輕松愉悅的神情傳業(yè)授課，才能獲得學生的好感。構(gòu)建良好的教學課堂氛圍，才能成為學生中的一員，與學生之間做到互相尊重，積極引導學生參與課堂教學，鼓勵學生敢于提出質(zhì)疑，積極參與討論，進而發(fā)散思維，培養(yǎng)優(yōu)良的語文素養(yǎng)。師生之間感情融洽，學生學習動力更強，更容易接受知識，有利于課堂教學質(zhì)量的提高。

三、小學語文教學中營造課堂氣氛的策略探究

第一，創(chuàng)建良好的師生關系。課堂的主體就是學生和老師，要營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)建良好的師生關系是關鍵。教師首先要以和藹可親的方式進行授課，對待學生面帶微笑，這是與小學生最好的一種交流方式。學生性格比較天真，教師對學生微笑，學生也會對老師進行微笑，學生就能體驗到教師的可親，愿意與教師進行心靈上的交流，促使教師及時了解學生的變化，從而更好創(chuàng)建良好的課堂氣氛。教師課堂的威嚴并不是建立上嚴厲之上，如果每天上課板著臉，學生對教師只會越來越疏遠。教師應該微笑面對學生，積極幫助學生，用自己的榜樣力量給予學生學習的信心，改正學生的不足，用自己的能力去征服學生，獲得學生的認可。在課堂教學時，要用微笑朗讀課文，營造一種輕松、愉悅的氛圍，學生才會認真聽講，才會提高語文課堂教學的質(zhì)量。比如，教師在講解三年級語文上冊《不會叫的狗》時，這本是一篇美好的童話故事，教師在教學過程中，只有保持微笑、多與學生進行互動，學生才會樂于進行思考，用心地去發(fā)現(xiàn)文章中的美與丑，善于惡，真正了解文章所表達的意義，提高教學的質(zhì)量。

第二，善于利用多媒體技術，調(diào)動學生課堂氛圍。科學技術的發(fā)展，為教育教學創(chuàng)新了教學方法。如今，教育教學已經(jīng)離不開多媒體教學，在語文課堂教學中應用多媒體，能有效提高語文教學的效率。語文教師要加強多媒體的使用，將多媒體技術靈活運用于教學之中，使課堂教學變得輕松、愉悅、有趣，提高語文課堂教學的生機，升華語文課堂教學的內(nèi)涵。多媒體技術的應用，既順應了時代發(fā)展的步伐，滿足教育教學對新技術的要求，同時能改變傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力集中于課堂之上，提高了教學的效率。比如，教師在講解三年級語文上冊《金色的草地》時，主要的教學目標就是教會學生觀察事物的能力，培養(yǎng)真正觀察的習慣。按照傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學方法，學生無法真切感受到草地的顏色，也就無法培養(yǎng)觀察的能力。而教師借助多媒體進行教學，播放有關草地的植物，包括蒲公英、葉根生、婆婆丁等，觀察這些植物的顏色，就可以很好地理解草地為何是金色的。這是一種非常直觀的教學方法，既滿足學生的視覺感受，又激起了學生的學習興趣，會將注意力集中于課堂之中，有利于教師開展教學工作。

第三，重視課堂動手實踐教學，積極調(diào)動課堂氛圍。小學生本身性格好動，語文課堂增加動手操作實踐活動，不僅符合學生性格特點，而且非常有利于學生的智力發(fā)展。學生在課堂上進行動手實踐活動，能夠解除精神疲勞，增加大腦運動。語文教師要非常重視學生的動手操作實踐活動，利用實踐活動，增加課堂的樂趣，調(diào)動學生的思維，是一種非常直觀的學習。比如，教師在講解《搭船的鳥》時，教學目標主要是使學生認識翠鳥，進而感受大自然的美麗，使學生更加親近自然。語文教師除了帶領學生進行朗讀以及學習生字之外，可以讓學生收集有關贊美鳥的美麗句子或詞語，并抄寫下來，然后互相之間傳遞進行討論，最后進行翠鳥動作的模仿。學生在課堂活動之中，會對課本知識更加理解，并且對課堂充滿激情，有利于教師營造課堂氣氛。

總之，課堂氣氛對于語文教學非常重要，影響著課堂教學的質(zhì)量以及效率，教師要非常重視。教師可以從學生的性格特點入手，既要滿足教育教學的需要，同時又要符合學生的要求，與學生處好關系，有效利用多媒體技術，多進行動手實踐活動，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，才能營造良好的氣氛，促進學生學習。

參考文獻：

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