初中生生涯規劃校本課程開發與實施的研究

李文培 梁劭 潘彥蕊

【摘要】本文以廣州市番禺區市橋沙頭中學生涯規劃校本課程的開發與實施為例，分別從課程開發背景、課程內容設計、課程體系構建、課程活動化設計、課程評價等方面探討如何開發與實施初中生生涯規劃校本課程。

【關鍵詞】初中生；生涯規劃；校本課程

教育部提出的“核心素養”和《中小學德育工作指南》中，都明確提出要加強學生的生涯規劃教育，提高學生的生涯規劃能力。我校處于廣州市城鄉結合處，家長的文化水平大部分處于初中以下，極少對孩子進行生涯規劃方面的教育。筆者自編“初中生生涯規劃調查問卷”，隨機調查發現：學生的自我認識程度不高，對于職業的認識比較少，缺乏對未來的規劃意識，渴望獲得生涯規劃方面的知識。我校從2014年9月開始，在生涯教育理論的指導下，結合學校“展天賦、助成長”的辦學思想、充分考慮學生需求與學校資源基礎之上，在開發與實施本土化生涯規劃教育課程中進行了很多有益的探索。

一、初中生生涯規劃教育校本課程的開發與實施

我校旨在通過生涯規劃教育培養學生的生涯規劃意識，提高學生生涯規劃能力。在此總目標指引下，經過不斷研討，設計出科學的課程內容，實施生涯規劃校本課程，有效指導學生做出合適的生涯規劃。

1.生涯規劃教育校本課程內容設計

在總目標的指導下，界定生涯規劃校本課程的具體目標： 能力銜接，不負青春，奠基人生。能力銜接主要針對初一中小銜接和初三的初高銜接；不負青春，主要針對初中學生最重要過渡期——青春期出現的問題；奠基人生就是為學生人生長遠發展打下堅實的基礎。具體見下表。

2.生涯規劃教育校本課程體系的構建

圍繞課程目標，確定課程內容之后，依托班會課和心理課，調適、適應、定位三大板塊的課程分年級逐次開展，遞進鋪開，形成課程與學生有機結合的生涯規劃通識課，并在此基礎上開展了生涯體驗課和生涯綜合實踐課。其中，生涯通識課包括生涯班會課和生涯心理課；生涯體驗課包括職業調研、職業訪談、親子職業崗位體驗、模擬招聘和人生職業規劃大賽；生涯綜合實踐課包括校園文化主題活動、社團活動和社區志愿者活動。

3.生涯規劃教育校本課程課例的活動化設計

生涯智慧是個體的自我調節機制，它必須通過個體的體驗，不斷反思，才能領悟獲得，因此，在生涯規劃教育校本課程實施的過程中，我們特別注重活動的設計。如：目標管理課上，我們制定了《目標管理任務卡》，包括采訪你身邊因有目標而成功的人；寫一寫采訪后的感受；制定自己的短、中、長期目標，并分小組討論自我目標的合理性；利用SMART原則對自己的目標進行評價；分享自己制定目標而成功的經驗或事例；目標檢測&調整表；課程感悟。

4.生涯規劃教育校本課程的評價

第一，建立《學子生涯成長記錄冊》。記錄冊的主要內容為：快樂大家庭、班級建設、生涯班會課、班級特色活動、班級參與學校的重大活動、班級榮譽等。第二，階段性評估。包括對學生心理健康水平評估、學習態度評估、作業評估，個人學業狀態評估等。

5.生涯規劃教育校本課程融入本土元素

生涯規劃校本課程在滿足學生需求的同時，充分考慮學校周邊的資源，融入了學校所在地本土化、特色化的內容。如“珠寶設計”是學校必開的社團生涯課程，我校學生畢業后很可能去珠寶廠工作，可以引領他們在此行業進行專業探索，為以后職業發展樹立職業目標。

二、初中生生涯規劃校本課程的開發與實施意義

第一，學生生涯觀念和行為發生改變。學生由被動接受生涯教育到主動參與生涯教育活動，由消極等待自我成長到積極參與生涯活動，學生不斷地挖掘自己的潛能，增強個人的綜合能力，人生的規劃能力得到了提升。第二，豐富了學校校本課程。生涯規劃校本課程注重對學生興趣、能力、價值觀、情緒、人際關系、職業等方面的引導，促進了學生核心素養的形成和全面的發展，成為學校校本課程的有益補充。第三，促進學校德育規范化、主題化和課程化。《學子生涯規劃與指導》德育校本課程讓學校德育走上了規范化、主題化和課程化的道路。同時，也產生了輻射效應，2018年4月江西省南昌一中教育集團專門到校學習該課程，2018年6月人民教育出版社任國平總編到校指導，給予了高度的評價。第四，促進德育途徑和方法的改變。在課程探索過程中，也有意外的收獲——創設德育茶聚的研討制度。。

三、初中生生涯規劃教育發展的方向

我校的生涯規劃教育雖然已經取得了較大的進步，但是還有很多地方需要改善，如：需要進一步完善《學子生生涯規劃與指導》教材的編制，加強教師培訓，提升專業化水平，進一步開發和豐富課程資源，完善課程評價體系，讓學生承擔更多課程和活動策劃組織工作，開發相應的家長課程。總之，初中生生涯規劃教育不是只教會學生什么知識與技能，而是給學生一個思想的種子，讓它在適合的時間、地點生根發芽，最后長成參天大樹。

（注：本論文是廣州市番禺區教育科學“十三五”項目課題《初中生涯規劃與指導校本課程的開發與實施的研究》〔立項編號2016-ZH038〕的研究成果。）

參考文獻：

[1]朱越.有規劃的人生更精彩[M].華東師范大學出版社，2018.

[2]曹紅梅.“訂制式”生涯規劃校本課程的開發與實施[J].江蘇教育，2018（8）.