淺談小學語文課堂在教學中評價語言藝術

任榮根

【摘 ? ?要】精彩的語文課堂評價，是妙處橫生的表述，是畫龍點睛的概括，是恰到好處的點撥，是由衷的表揚。而課堂中那些看似信手拈來的精彩評價語言，實是教師深厚文化底蘊和教育智慧的結晶。教師對課堂評價要引起足夠的重視。本文就此做了一些探討。

【關鍵詞】評價藝術 ?激勵 ?幽默 ?概括 ?導向

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.047

“言語之力，大到可以從墳墓喚醒死人，可以把生者活埋;把侏儒變成巨無霸，把巨無霸徹底打垮。”—海涅。由此可見語言的作用是多么強大，它會讓人們的生活發(fā)生意想不到變化。在新課程理念中，評價是課程教學的一個重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師的評價語言極為重要。比徹說過：“思想是花，語言是綻開的蕾，而行動是結出的果”。這句話告訴我們：老師的點評可能會影響學生今后行為。

因此，教師對課堂評價要引起足夠的重視。而課堂中那些看似信手拈來的精彩評價語言，實是教師深厚文化底蘊和教育智慧的結晶。怎樣提高自身課堂評價語言的品位和水準呢？是值得每位教師思考的問題。

現(xiàn)結合教學實踐，談談自己對這一問題的幾點認識。

一、評價有激勵性

激勵的語言能促進師生關系和諧發(fā)展，能改善師生關系，能改變學生被動學習帶來的“緊張，恐懼”的心理。現(xiàn)實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光.課堂上，不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚，激勵性的教學評價語言是學生學習信心的催化劑。因此，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵，這樣才能充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感和成就感。所以教師在評價時，要睜大眼睛尋找學生的閃光點，不吝嗇言詞地給予熱情的鼓勵。

有一次我在上課時，抽一位學生朗讀，這位學生讀得不太好，有的同學在下面竊竊私語，這位同學臉都紅了，他以為我要批評他。等他讀完，我不但沒有批他，還表揚他，說“你比上一次進步多了，再努力一下，就能和我們班最好的同學陳思宇差不多了。”從此以后他信心十足，朗讀有很大進步。

教師的激勵性的評價對學生來說，無疑是一種強心劑，推動著他們向前。我們的評價中盡可能地多激勵孩子，盡量少一些批評，這對于后進的學生來說，又顯得尤為重要，激勵性的評價能激發(fā)他們的學習積極性和學習興趣，提高學習效率。

二、評價要有幽默性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”教育專家魏書生老師明確地給自己提出“每堂課都讓學生有笑聲”的要求。所以教師的評價也不可缺少幽默風趣的語言，它可以拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛;課堂中的幽默能讓學生對所學知識加深記憶，在課堂中師生能進行更好的情感交流。

有一次在上公開課時，有一個學生把魯肅讀成了魯迅，我沒有指責他，我把魯肅和魯迅板書出來，指著說：“這個是魯迅，這個是魯肅，是魯迅的哥哥。”頓時課堂里一片笑聲，這個學生也開心地笑了。這樣巧妙有趣的評價是根據教學進程隨機生成的，在很大程度上激勵了學生，使課堂教學更富有生氣。生活處處是學問，只要我們用心去傾聽，幽默的語言會無處不在。

三、評價要有概括性

在教學中，概括性的評價語言能幫助學生理清學習思路，歸納學習方法，掌握知識要點。我教學書信的時候，問：“同學們在什么情況下需要寫信呢？”學生說：“我給好久不見的親人寫信。”我點評：表達思念之情。學生說：“我心里不愉快的時候給我的朋友寫信。”我點評：“傾述自己的煩惱。”學生說：“我在遇到快樂事情的時候給好朋友寫信。”我點評：“跟別人分享快樂。”學生說：“在過新年的時候，我給親人寫信。”我點評：“節(jié)日的祝福。”這些針對學生學習態(tài)度的評價，對調動學生學習的積極性、主動性大有幫助，讓他們愿意去寫真實的東西。因此，概括性評價能指導學生掌握正確的學習方法。

四、評價要有導向性

《語文課程標準》在教學建議中指出：要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。”

我上兒童詩兩首《我想》一文，開課時要學生先談談自己有什么夢想，學生們踴躍發(fā)言極為熱烈，有的想當科學家、有的想當畫家、有的想當老師、有的想當警察等等，答案可謂精彩紛呈。突然一位男生站起來說：“我的夢想就是當玉皇大帝。”聽到這個回答，我先一愣，但我很快走到男孩身邊，微笑著說：“你的想法很特別，那你認為現(xiàn)實生活中玉皇大帝嗎？”男孩答：“沒有。”我順勢引導說：“那就很遺憾，看來你的這個夢想是無法實現(xiàn)了。”很顯然，課例中男孩的回答是缺乏合理性的，但對這獨特的回答我既沒有熱情贊賞，也沒有斷然否定，而是通過適度評價和適時引導，使學生自主意識到自己價值取向的問題，從而糾正了他的人生態(tài)度和價值觀上的錯誤傾向。在教學細節(jié)中，我就是機智地運用了教學評價語言的導向性，成功地生成了課堂的精彩。能夠幫助學生矯正學習方向，從而讓學生學會學習，促進發(fā)展，因此，正確導向性的評價能指導學生形成正確的人生態(tài)度。

精彩的語文課堂評價，是妙處橫生的表述，是畫龍點睛的概括，是恰到好處的點撥，是由衷的表揚。它如一股清泉，注入學生心田，催開學習興趣之花它如一縷陽光，讓學生感到溫暖。教師精彩的評價語言，雖然不是磁鐵，但可以牢牢吸引學生;雖然不是蜜糖，但能讓學生感覺到甜蜜;雖然不是礦產，但能開發(fā)出無窮的資源;雖然不是航標，但能給學生指引正確的方向。它能讓我們看到學生燦爛的笑臉，走進學生的內心世界。