讓幼兒在主題活動中快樂成長

陸小麗

【摘 ? ?要】巧用調查表對于幼兒的成長起著很大的作用。今后，讓我們一起為幼兒選擇一些適合他們年齡特點的、有趣的主題活動，在活動中與幼兒一同感受生活的美好。

【關鍵詞】主題活動 ?生活樂趣 ?數據

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.199

提到調查表，是教師再熟悉不過的了。它以反映事實為主，通過調查對象對表格的填寫，反映出他對內容的了解，通過對數據及填寫內容的分析、歸納，從而揭示問題的實質。在幼兒園的教育教學過程中，如何在主題活動中巧用調查表，我做了以下的實踐與研究：

一、決定活動的主題，讓幼兒體驗生活的樂趣

每次在開展主題活動之前，我都會發放調查表，根據調查表上所體現出來的相關信息來設計活動的內容，從而決定活動的主題。

例如：我班進行的“做面點”主題活動。在活動預成時，我先預成“面點”的主題，從制作過程到營養價值再到欣賞民間的各式面點，活動內容豐富多彩。活動前，我設計并發放人手一份調查表。第二天通過調查表及時地歸納、整理，我得出幼兒的已有經驗：孩子們對面點有一定的生活經驗，他們對面條、包子、油條等生活中常見的面點還是比較熟悉的。但孩子們對面點的認識還只停留在制作好的成品上，而對面點是怎么來的以及它的制作過程，大多是家長幫著填寫的。因此我就將預成的“面點”主題調整為“做面點”。這樣主題進行的方向就更為明確，操作性也強了，生活化色彩濃。我本想讓幼兒通過“面點”的主題活動去感受生活中的美好，后來轉變為更符合幼兒年齡特點的“做面點”的主題，讓幼兒親身體驗生活的樂趣。

通過調查表，讓我對本班幼兒已有的關于“面點”的生活經驗有了一定的了解，及時調整主題活動的目標和進行的方向，生成出幼兒感興趣的、更有助于他們發展的、有價值的活動，而不是簡單的為做主題而生搬硬套堆砌活動。

二、提供活動的環境，讓幼兒分享已有的經驗

如今我們通過實踐研究所取得的成果，并不只是靠幼兒園、教師單方面的努力，其實家長也在一直支持著我們的工作。因此，家園共育更加重要地成為我們工作的紐帶。通過調查表家長可以了解本班即將進行的主題活動的內容，也可以幫助幼兒一起豐富、回憶相關的生活經驗，家園一致為幼兒進行主題活動提供良好的環境。

同樣是“做面點”主題，在活動一開始我就發放調查表，這樣家長可以將其中文字（表頭）填寫的要求告訴孩子，讓孩子用自己的表現方式完成，完成以后孩子再說一說是什么意思，然后家長注上適當的文字說明。這是我設計調查表的初衷。可是孩子們第二天反饋來的調查表卻令我感到很吃驚。正因為調查表完成的方式有所偏差，所以影響了幼兒之間經驗的相互分享。

例如：在“做面點”的主題活動中，我第一次發放的調查表的內容是：你見過的面點、一種面點的制作過程、最拿手的面點。由于我都是利用文字表述，大部分孩子沒有明白表格內容，多半是家長包辦填寫的。因此呈現出的調查表上都是干凈、整齊的文字，而且填寫得清清楚楚。第二天活動時，我讓孩子們相互分享已有經驗。大多數孩子拿著自己的調查表不知道該說什么，無法交流。這樣無疑會對后面的活動造成影響，會使活動的生成受到阻礙。為了能更好地開展下面的活動，讓家長明確填寫調查表的目的，我當天下午又重新發放了一份調查表，利用了以下幾條策略：1.對家長進行面對面的語言輔導，明確填寫要求;2.出示個別正確的范例（有的孩子的調查表是自己參與并用繪畫的方式表現的），可以粘貼在公告欄內;3.在每張調查表的下端有必要的文字說明，如：幼兒利用簡筆畫的方式填寫，家長適當的文字注釋即可。第二天孩子們交給我的調查表雖然沒有第一天的整潔、漂亮，但多了一份生動，多了一份真實，都是幼兒用稚嫩的畫筆畫出自己平時看到過的面點，家長只是在下面做了一些簡單的注釋：面條、燒賣、包子等簡單的詞語。當再次進行經驗分享時，孩子們更愿意看著自己的調查表進行講述。調查表也同樣更客觀地反映出被調查者的真實程度。

第一次發放的調查表：

第二次發放的調查表：

親愛的家長：您好！

我們大（3）班將在下周進行“做面點”的主題活動， 這一主題需要家長的積極配合與支持才能順利開展。請您在百忙之中配合做到以下幾點：

1.幫助幼兒查找有關面點制作的資料，與孩子共同研究討論面點的制作過程，幫助孩子記錄好“做面點主題活動調查記錄表”。

2.請家長指導孩子在調查表上用繪畫的形式進行記錄，并于下周一早上帶到幼兒園。謝謝您的支持與幫助！

大（3）班 ? ?陸老師

2015年9月15日

說明：幼兒利用簡筆畫的方式填寫，家長適當的文字注釋即可。

雖然調查表的內容沒有做太大的調整，但我對調查表的填寫有明確的要求，發現問題及時與家長進行溝通，調查表充分發揮了它的最大作用，體現了它的價值。

三、了解活動的效果，讓幼兒感受生活的美好

由于在活動中對幼兒的觀察會受到各種客觀條件的制約，因此我還可以利用調查表的形式，指導家長有目的地、科學地觀察了解活動進行時孩子在集體中的表現。活動結束后我及時的發放、回收調查表，并進行分類整理，這樣就可以從中了解到許多有用的信息以及下次再進行活動時的注意事項。

例如：我班進行的“做面點”主題活動結束后，我請參與活動的爺爺奶奶們填寫了一份調查表，對于教師的組織、孩子的表現、活動內容的安排以及您是否愿意多參與此類活動，做了一個調查。通過調查表我得知爺爺奶奶們對于這樣富有生活情趣的活動特別感興趣，希望以后多參與。這一了解確實打破了我一直以來的觀念：爸爸媽媽是孩子的第一監護人，活動應該多請他們參與，他們更能為活動出謀劃策。其實老人們對于幼兒園的活動有著更高漲的熱情，加之他們大多數已經退休在家，時間的安排上也比較充裕，以及他們豐富的生活經驗，更是為活動的進行添磚加瓦。以后再進行類似“做面點”的生活化的活動時，就可以請他們多多參與其中，他們是活動中不可缺少的寶貴資源。

綜上所述，巧用調查表對于幼兒的成長起著很大的作用。今后，讓我們一起為幼兒選擇一些適合他們年齡特點的、有趣的主題活動，在活動中與幼兒一同感受生活的美好。