激情“三說(shuō)”，提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

吳麗娜

【摘要】口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。但較長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，口語(yǔ)交際教學(xué)卻不盡如人意。本文分析了當(dāng)前口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從“以趣激效”的角度探討關(guān)于學(xué)生口語(yǔ)交際有效教學(xué)的一些方法。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際;激情“三說(shuō)”;提高能力

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的口語(yǔ)能力卻令人擔(dān)憂(yōu)。口語(yǔ)交際教學(xué)中，能做到說(shuō)話(huà)清晰，語(yǔ)句連貫，條理清楚。講究文明修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場(chǎng)合的學(xué)生占少數(shù)。口語(yǔ)交際課上，學(xué)生不愿說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象普遍存在。培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力勢(shì)在必行，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生的身體語(yǔ)言都體現(xiàn)出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生想“說(shuō)”

“興趣是最好的老師?！笨谡Z(yǔ)交際課要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。心理學(xué)家認(rèn)為：兒童有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們要了解各種問(wèn)題，愿意自己親自動(dòng)手去做，親自去體驗(yàn)大自然，親自接觸和經(jīng)歷各種現(xiàn)象和事物，凡是新鮮的事物都會(huì)引起他們的好奇。針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，口語(yǔ)交際課要激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要借助于直觀(guān)、具體的事物，以及富有樂(lè)趣的活動(dòng)，讓學(xué)生可以直接參與進(jìn)來(lái)，讓各種活動(dòng)能夠有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，從而生成有效的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)“說(shuō)”。

口語(yǔ)交際的話(huà)題，要貼近生活，融入生活。學(xué)生對(duì)他們經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的內(nèi)容，容易產(chǎn)生興趣。選擇學(xué)生喜歡的話(huà)題，興趣被激發(fā)，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。從“口語(yǔ)交際”的教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有在心情愉快、興趣濃厚的狀態(tài)下才會(huì)暢所欲言。實(shí)際情況也確實(shí)如此。要使學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣。在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練時(shí)，注重學(xué)生的生活實(shí)際，如選一些“介紹自己”“難忘童年”等這些緊貼學(xué)生生活，又有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

二、樹(shù)立信心，誘導(dǎo)學(xué)生敢“說(shuō)”

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況：學(xué)生想說(shuō)但又怕說(shuō)不好，不敢說(shuō)， 這又該怎么辦呢？

1.給予及時(shí)的鼓勵(lì)

教師的鼓勵(lì)是開(kāi)啟學(xué)生心靈窗口——“話(huà)匣子”的金鑰匙。我們班有一名學(xué)生叫小楠，現(xiàn)在是全班公認(rèn)的“鐵齒銅牙”。其實(shí)，她最初并非這樣。第一次，她剛上臺(tái)時(shí)，畏縮不前、 怯生生的。這時(shí)，筆者及時(shí)給予鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)她平時(shí)最有膽量，話(huà)也說(shuō)得很好。結(jié)果，她大膽上臺(tái)，說(shuō)話(huà)過(guò)程也表現(xiàn)出色，博得了同學(xué)的熱烈掌聲。事后，筆者又給她極高的評(píng)價(jià)。以后的每次交流，她總是一馬當(dāng)先，話(huà)也越說(shuō)越生動(dòng)、具體，越有條理性了。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有在人前表現(xiàn)自己的欲望，關(guān)鍵在于教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。所以，在“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，教師要抓住學(xué)生想“說(shuō)”的心理，及時(shí)鼓勵(lì)他們，才會(huì)使他們的“話(huà)匣子”樂(lè)意打開(kāi)。

2.創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍

要消除學(xué)生“怕說(shuō)錯(cuò)”的心理，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的交流氛圍。我在課前、課間或課后，總是有意地出現(xiàn)在學(xué)生中間，向他們講述自己遇到的事或幽默的笑話(huà)，營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的氣氛。于是，同學(xué)們不知不覺(jué)被誘入到交際之中。這時(shí)，他們便在漫無(wú)邊際的交流中表露自己對(duì)各學(xué)科的喜厭;講述同學(xué)之間的樂(lè)事、傷心事;訴說(shuō)家中的酸甜苦辣;描繪動(dòng)畫(huà)片中的驚險(xiǎn)曲折。學(xué)生在輕松自在的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，已不再有懼怕、緊張的情緒出現(xiàn)。樂(lè)于交際的自信心也自然而然地形成了。

誘導(dǎo)學(xué)生敢“說(shuō)”，是交際的重要開(kāi)始。這點(diǎn)我是深有體會(huì)的。 記得我之前就讀于饒平師范時(shí)，學(xué)校也有開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際這一門(mén)課程。 我們的張老師課上得很好，他從來(lái)不采用筆試的形式來(lái)考核學(xué)生，他是通過(guò)形形式式的“說(shuō)”來(lái)訓(xùn)練我們的口才。筆者覺(jué)得這樣的訓(xùn)練方法很好，就對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)能力差，平時(shí)不敢在眾目睽睽之下發(fā)言的學(xué)生，也采用了張老師的方法。利用口語(yǔ)交際課，開(kāi)展一分鐘的自我介紹，通過(guò)這樣來(lái)鍛煉學(xué)生的膽量。

三、巧用方法，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

想說(shuō)、敢說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)才是我們教學(xué)的根本目的。教師在教學(xué)中進(jìn)行分類(lèi)施教，點(diǎn)面結(jié)合，是不失為一個(gè)好的方法。

如，筆者在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際三——我是“小小推銷(xiāo)員” 。讓學(xué)生學(xué)習(xí)做“小小推銷(xiāo)員”，向別人介紹一種“商品”。當(dāng)一個(gè)推銷(xiāo)員，要很好地推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，就需要對(duì)“商品”的外觀(guān)、規(guī)格、使用方法等方面進(jìn)行了解和對(duì)比。讓學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員時(shí)，筆者會(huì)找那些少說(shuō)話(huà)的同學(xué)上臺(tái)，給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)不足之處，也及時(shí)糾正，并讓學(xué)生重新再演練一遍，直至能生動(dòng)、準(zhǔn)確無(wú)誤地把一種“商品”口頭表述出來(lái)。

又如，在“我的媽媽”口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)中，許多學(xué)生只有一句話(huà)：“媽媽很疼我”“媽媽很漂亮”“媽媽很愛(ài)我”……面對(duì)這種情況，筆者因勢(shì)利導(dǎo)。筆者做了一次示范，抓住“我在一次生病時(shí)，媽媽表現(xiàn)出來(lái)焦急的神情、緊張的動(dòng)作、關(guān)切的話(huà)語(yǔ)”等進(jìn)行講述，讓學(xué)生感知介紹人物時(shí)要具體，要抓住細(xì)節(jié)。把“媽媽很愛(ài)我”這個(gè)“愛(ài)”的抽象概念，通過(guò)“說(shuō)”的內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生明白了“口語(yǔ)交際”中“說(shuō)”的內(nèi)容的重要性和必要性。然后，筆者又以不同的話(huà)題，讓學(xué)生即興交談，并指名在班上講述，學(xué)生的參與度比以前大有改觀(guān)。

因此，在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)，教師要全身心地投入，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中口語(yǔ)交際時(shí)的不足，及時(shí)糾正和規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，使用正確表達(dá)方式，文明用語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)需要真善美;又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)童趣、童真，富有創(chuàng)意的語(yǔ)言和豐富的想象力，從而給予恰如其分的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)營(yíng)造平等、和諧、自由、極富動(dòng)態(tài)的交際氛圍，讓學(xué)生大膽與他人交流，并進(jìn)行富有自己個(gè)性的口語(yǔ)交際能力。

總之，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，是我們教學(xué)的根本目標(biāo)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就需要教師創(chuàng)樂(lè)激趣，創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，加強(qiáng)交流方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中形成能力。這樣，學(xué)生樂(lè)說(shuō)敢說(shuō)，進(jìn)而善說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)，縱未達(dá)到也將為期不遠(yuǎn)。