如何在九年級數學教學中實施自主學習

馬娟

摘 要：隨著時代的進步與發展，讓人們的生活質量飛速提升，并逐漸改變著人們的思想，科技的發展離不開數學科目的鋪墊與支持，生活中處處都包含著或大或小的數學知識，為人們的生活提供便利，解決著人們面對的一系列問題。對于初中階段的學生來說，已經具備了一定的數學知識基礎和思維，但是通過調查發現學生們普遍出現能力不足，缺乏自己獨立解決問題的能力，不能有效進行自主學習，這主要是傳統教學理念帶來的后遺癥。新課改后，國家對學生的數學培養更加注重，提出了一系列教學理念，更改了數學教學課本內容和教學模式，希望培養出具有實際能力與思想的青少年，可以更高的適應現在的社會與步伐。因此，作為一名初中數學教師，應該思考如何在保證教學質量的前提下提高學生的自主學習能力。本人結合多年的教學經驗，總結了一些有效提高學生數學能力與自主學習思想的方式，并進行一下論述。

關鍵詞：初中 數學課堂 自主學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0098-01

初中階段的學生學習能力較強，思維活躍，教師應該有效借助學生的特性，對數學科目進行針對性培養，鍛煉學生的數學思維和具體實踐的應用能力。九年級的學生面臨著升高中，需要及時培養獨立自主的思想來幫助學生更好的適應高中生活。新時代背景下，教育方式和思想有了很大的變化，教師需要吸收新思想來進行教學任務，采取創新合適的方式，對學生進行數學知識、思維、能力提高的同時培養學生獨立學習的能力。

1.采用趣味教學的方式，讓學生對數學產生興趣

興趣是最好的老師，想要學生可以自主學習數學的前提是培養學生的興趣，有了學習的欲望與熱情才會積極主動走進數學世界進行學習，因此教師想要對九年級的學生培養自主學習的能力，首先要做的就是改變教學策略，拒絕古板教學方式，采用一些帶有趣味的方式來引導學生進入數學世界，主動接納數學，為學生營造一個輕松愉快且高效的數學教學環境。

比如，教師可以在對學生進行“概率”知識的教學時，教師可以將一些帶有概率性的游戲引入到課堂中，讓學生們參與到游戲中進行數值猜測，游戲可以幫助學生主動進入到概率世界，教師逐漸將具體的知識滲入到游戲中進行教學，讓學生明白什么叫做概率。或者教師需要肯定學生的數學能力，教師的肯定很大程度上能夠樹立學生學習數學的信心，九年級的數學具有一定的難度，多數學生都會出現放棄學習的現象，教師需要進行及時的補救來幫助學生對數學產生自信，并且逐漸引導學生進行學習，通過興趣的引入讓學生逐漸主動學習。

2.采用角色互換的形式，讓學生主動自學

傳統教學模式主要是教師講課，把具體的步驟與原理都清晰的展現給學生，雖然這樣可以便于學生的理解，但是卻阻礙了學生思考能力的提升，學生直接記住原理但是卻失去了思考的過程，長此以往會讓學生失去自己學習與思考的能力，對學生的發展并不好。因此教師需要借助一些特殊的方式，推動學生主動學習，依靠自己的力量將知識學會。

比如，教師可以轉換教學模式，讓學生走向講臺進行教學任務，通過學號的順序進行課程講解安排，這樣可以全方面覆蓋學生，讓每一位都有鍛煉的機會。教師可以給學生限定20分鐘，讓學生模仿教師進行新課講解任務，這樣可以讓學生重視新課自學工作，仔細認真的進行知識的學習與思考，并與前面的數學知識進行銜接，將具體的原理由來講述清楚。在這個過程中可以有效提高學生的自學能力，并鍛煉學生的膽量。為了確保教學質量，剩下的課堂時間教師需要進行知識的補充。

3.采用小組制度教學，發揮學生主觀能動性

美國的教學與中國區別巨大，美國主張發揮學生的自主能動性，不采用強制性的教學方式，主張學生們自主學習與探究，思維活躍，這種方式可以有效提高學生的能力。因此對于九年級學生的數學自主學習能力的培養，可以借鑒美國的教學方式，以小組的方式進行學生之間的學習與討論，逐漸引導學生發散性思維與實踐能力，同時增加其合作與自主學習的能力。

比如，教師可以根據學生成績進行合理分配，讓一個小組中包含各種成績的學生，避免學生出現階層分化的思想，同時這樣可以讓成績好的學生引導激勵成績差的學生，讓學生們可以一起進步。在數學教學中，教師可以讓學生以小組的形式解決試題中的錯題，并且將錯題進行規整總結，將正確的做題步驟寫下來，這樣教師可以在錯題本查閱時了解學生的解題思路，便于進行針對性講解，同時教師需要培養學生延伸的思想，學會舉一反三，拓展學生的數學思維，提高學生的自主學習意識與互相合作的意識。

初中數學課堂教學中需要教師采取合適新穎的教學方式，提高學生的數學興趣，培養學生的數學能力與學習能力，同時注重對其進行獨立學習能力的培養，借助學生的興趣點介入到教學過程中激發學生對數學的熱愛，采用先進的方式推動學生進行獨立思考與學習。以上方式取得的效果較好，適合推廣使用。

參考文獻

[1]錢瑾.淺談如何構建初中數學高效課堂[J].數學學習與研究，2018（24）

[2]張敏.如何打造高中數學的高效課堂[J].中華少年，2019（02）