生活化教學模式在小學音樂課堂中的應用

陳麗霞

摘 要：隨著新課改的推進與實施，對小學音樂教學提出了更高層次的要求。在小學音樂教學實踐中，要將學生的學習和實際生活進行聯系，加深學生對音樂的感受，培養學生的音樂素養，提高學生的想象空間，促進學生德智體美全面發展。本文就生活化教學模式在小學音樂課堂中的應用策略進行探究，希望能夠采取有效的生活化教學手段，提高小學音樂課堂教學效率，促進學生音樂素養的提高。

關鍵詞：生活化教學 小學音樂 音樂課堂

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0083-01

在新課程背景下，小學音樂教育生活化教學模式受到了更多的關注，在各個小學中進行實踐。生活化教學模式是現在學校教育提倡的一種新型教學方式。想要有效的將小學生的生活更好的融入到音樂課堂，需要音樂教師既關注學生音樂技能的傳授，同時也要關心學生在課余時間的生活與學習，找到與學生生活和學習相適宜的音樂教學曲目，將學生的生活與課堂的音樂有機結合，使學生產生對音樂學習的強烈興趣，促進學生綜合素養發展。

1.關注學生實際情況

在小學音樂生活化教學中，學生的實際情況對于音樂教學是一個重要的影響因素，教師要予以重視。在開展音樂教學前，教師想要采取生活化教學，就要了解學生的實際狀態，特別是學生的興趣愛好、知識能力以及生活經驗等等，在此基礎上對學生進行合理的分析，為小學音樂生活化教學提供教學依據。學生的實際情況對于教學來說極為重要。開展生活化教學時，教師要充分考慮學生的興趣、愛好以及需求判斷學生的興趣點，音樂教學的著力點，據此采取有效的措施，調動學生的積極性，進而為實現小學生活化音樂教學奠定基礎。教師在正式上課前，要認真仔細的觀察學生，了解學生真實情況，通過對學生平時的觀察分析學生的實際情況，再依據實際情況為學生有針對性的設計教學，這樣才能夠最大程度上將學生的學習興趣激發，調動學生的主觀能動性，使學生積極的參與到音樂課堂。真正意義上實現有價值的小學音樂生活化教學。

2.聯系生活設計游戲

想要順利的開展小學音樂生活化教學，教學活動的輔助作用也非常重要。良好的教學活動，對于生活化教學有著極大的推動作用。若是無法采取有效的教學活動，就很難達成高質量的教學效果。小學生對游戲有著天生的好感。教師將游戲作為教學活動，能夠提高小學音樂教學的趣味性和生動性。教師要著眼于學生的生活，為學生設計游戲，使學生在游戲過程中理解相關知識點。想要高效的達成這樣的教學目標，教師需要具備將生活與游戲相結合的能力，才能夠實現小學音樂生活化教學。教師要聯系學生的生活，了解學生的生活經驗，為學生設計趣味性游戲活動，激起學生的學習興趣以及求知欲，最大程度上發揮游戲的價值，打造高效音樂課堂。

在學習《洗手絹》一課時，在學生學會這首歌時，教師可以引導學生加上自己喜歡的動作進行演唱。學生開展創作性的表演，教師要給予鼓勵，用手絹為學生變魔術，讓學生猜一猜變的是什么？教師運用手絹變糖果和老鼠。這樣的教學方式是以學生日常生活中的勞動，通過生活中的動作模仿和創編自己感興趣的動作，將學生的想象力、模仿力、創造力、表演力充分的激發，再通過手絹變魔術的活動，將學生的學習積極性充分的調動，刺激學生的多種感官，使學生主動的參與到教學活動中。

3.講述趣味性的故事

故事就本質而言，就是一個真實或虛幻的場景，這個場景帶有一定的故事情節，有效的吸引學生，調動學生的興趣，對于音樂教學有著顯著的成效。生活化教學模式在小學音樂中的應用，可以借助故事將學生學習音樂的熱情激發。教師在實際教學中，可以為學生編故事，要帶有一定的生活元素，將生活體現在故事中，為學生呈現生活故事，調動學生的已有生活經驗，使學生積極的參與到教學活動中。生動有趣的故事，能夠將學生的注意力完全吸引，主動的加入音樂課堂，同時通過生活中的知識，激起學生學習興趣，也能夠幫助學生了解未知的生活知識，增強學生的文化底蘊，提高學生的音樂素養，促進學生綜合能力的發展。但是，教師在為學生講述故事時一定要注意，要將故事有效的把控，要符合小學生身心發展的規律，適應學生的發展需要，保證學生的健康成長，并具有一定生活性以及教育價值。幫助學生在掌握音樂能力的基礎上，實現自身人生價值觀的成長。

4.增強學生體驗感知

在小學音樂教學中，教師要關注學生在課堂中形成的體驗，這將對學生學習的具體成效產生一定的影響。教師要使學生在生活化教學模式中提高良性體驗，能夠增加小學生對音樂課堂的適應程度，使學生將音樂課堂當做喜愛學習的一門課程。小學音樂生活化教學要結合學生的實際情況，依據教學內容，促進學生的良性體驗，進一步提升學生對音樂的感知能力。在增強學生良性體驗的過程中，教師要重視學生的生活經驗，通過學生已有的相關基礎，例如，生活經驗，知識能力等等，增強學生體驗內容的針對性和實效性。生活化教學模式有效的運用到小學音樂課堂，能夠提高小學生的音樂素養。

在小學音樂教學實踐中，教師要采取生活化教學策略，既適應了新課改的要求，同時也是符合學生的發展需要。生活化教學模式尊重了學生在課堂中的主體地位，調動了學生的主觀能動性，幫助學生提高音樂素養。教師要關注學生的實際情況，聯系學生的生活實際設計游戲，為學生講述有趣的故事，同時增加學生的體驗和感知，有效促進學生音樂能力的提高，實現學生的全面發展，為學生的未來奠定基礎。

參考文獻

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