初中英語教學過程中學生學習興趣的培養分析

張劍

摘要：當前時代中，人們對于初中基礎階段的教育也提出了更多的要求，尤其是初中英語學科教學的有效性，更是被更多人所重視。因此，提出在實際教學中以興趣展開教學，以能進一步提升學生學習欲望，加強英語教學的質量。本文將針對在初中英語教學過程中學生學習興趣的培養意義展開分析，并且提出了幾點相應的培養策略，以期能實現提升初中英語教學水平這一目標。

關鍵詞：初中英語教學;學生學習興趣;培養策略

引言：在對當前初中階段的學生進行觀察后，發現由于其年齡特點在學習時注意力難以集中，加之初中英語知識本身便存在著一定的難度，促使學生很難產生相應的學習興趣。因此，為了改善這一狀況，教師要在教學的過程中不斷的培養學生的學習興趣，以能使學生積極主動的產生對英語知識的探索欲望，從而提高英語學習水平。

一、在初中英語教學中培養學生學習興趣的意義

當前的初中英語教學水平難以得到提升，主要的原因便是教師的教學模式和教學理念有待改革，未能更好的順應當前學生的學習需求展開教學計劃，使英語教學過程變得枯燥乏味，學生難以產生學習興趣，因此影響了初中英語教學的有效性。在英語教學中培養學生產生學習興趣，則能有效解決當前初中英語教學中存在的教學瓶頸，使學生在英語課堂教學當中快樂學習、興趣學習，進而對學習產生積極性，在學習的過程當中自主學習英語知識。教師通過轉化教學思想，沿用先進的教學模式，能進一步激發學生的學習欲望，使學生在英語教學當中感受到英語知識的魅力，從而積極的參與到學習當中，并且在學習中提升自己的英語水平。

二、在初中英語教學中培養學生學習興趣的策略

（一）結合生活設計教學內容，引起學生共鳴

對于陌生的英語知識，學生難免產生一定的抵觸心理，并且，英語本身便作為一門外來語種，使學生在學習中帶有一些排異情緒。為了避免此類現象的出現，在實際教學當中，教師要結合好教材的知識點與生活尋找關聯，為學生呈現出一個極具生活化的教學內容，以能通過引導學生與知識建立起一定的聯系，使學生感受到與知識間的共鳴，激發學生產生學習興趣，從而達到有效的英語教學。

例如，在教師講解到《 It's raining！》這部分知識時，教師可以利用生活情境設計出相關問題，以能引導學生對知識產生更深入的了解。首先教師詢問學生：“What's the weather like today？”在教師提出問題后，學生便會積極踴躍的進行問題的回答，使學生的好奇心調動起來。隨后，教師組織學生以小組為單位根“What kind of weather do you like？”進行對話，學生在此期間，暢所欲言，分別闡述自己對天氣的感悟，以能在生動有趣的輕松氛圍中提升對學習英語的興趣，并且熟練掌握raining、windy、cloudy、sunny、snowing等天氣相關詞語的運用。通過教師將問題和生活相互結合，能提升學生的熟悉感，更加積極的參與到問題的考慮中，從而對學習產生更多的興趣。

（二）合理利用先進設備，吸引學生注意力

為了在教學當中更好的提升學生的學習興趣，教師要將以往陳舊的教學方式徹底轉變過來，通過運用當前時代諸多先進的教學設備展開教學，以能依托于先進設備的輔助更好的開展初中英語教學工作。多媒體設備在當前的教育事業當中已經得到了全面的推行，且有著一定的教學成效，因此，教師在開展英語教學時，可以合理利用起多媒體設備的諸多特點，結合教學內容和教學目標，更好的運用生動的視頻、音頻吸引學生的注意力，以培養學生對英語知識的學習興趣，實現其教學水平的提升。

例如，在教學到《《Do you like bananas？》教師首先可以上網搜尋一些關于生日派對的英文原聲視頻，并且引導學生進行觀看，在觀看的同時，教師設計一些問題：在視頻當中都展示了什么樣的食物？如果是大家要組織一個派對，會做一些怎樣的準備工作呢？學生帶著教師的問題積極的參與到對視頻的觀看當中，并且在觀看后給出了教師自己的答案。與此同時，教師要結合課文內容當中的句型和短語，組織學生進行模擬情景對話，以能進一步使學生感受到英語知識的魅力和樂趣。在此過程當中，學生學習的積極性被很好的調動了起來，并且對英語知識也產生更多想要了解并學習的興趣。

結語：當前階段的學生對于英語知識的重要性和英語學習的重要性的認識還不是非常明確，在此過程當中教師所要做的便是對學生進行引導，以能幫助學生了解英語文化的魅力，感受英語知識的趣味性，從而激發出學習興趣，以能為其今后的學習和發展奠定一個堅實的基礎。在實際的教學當中，教師要合理的設計出教學計劃，以能使教學計劃更加貼合初中生的學習需求，實現初中英語教學的有效性。

參考文獻：

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