獎勵在小學教學中的應用

仝蕾

摘 要：每個人都有引起別人重視的心理，特別是小學生，對老師的正面評價、在教學過程中的表揚等非常在意。合適的表揚或小的物質獎勵能夠促進小學生在學習上形成良好的競爭氛圍。如何把握獎勵的尺度和方法，是值得每一位老師思考的。

關鍵詞：獎勵；獎勵目的；獎勵尺度；獎勵方法；學習積極性

教學不單純是傳播知識信息的認知活動，而是包含著人與人之間的情感交流，這種情感交流滲透和貫穿于傳授知識的全過程。每個人都有引起別人重視的心理，特別是小學生，對老師的正面評價、在教學過程中的表揚等非常在意。合適的表揚或小的物質獎勵能夠促進小學生在學習上形成良好的競爭氛圍。如何把握獎勵的尺度和方法，是值得每一位老師思考的。筆者結合自己在教學的實際，談一點自己的想法。

一、獎勵的目的讓學生明確

獎勵作為一種誘因，反映了學生的自尊需要，同時這種誘因又正好與學習目標聯系在一起。學生只有通過努力學習、掌握知識、取得好成績，方可達到獲獎的目標，使需要得到滿足。其次，學生受到獎勵往往擴大和加強他的學習動機，是由于獎勵在某一時刻滿足了某些內驅力。因此它們能更為持久地增強那些當時得到滿足的內驅力，起到一種強化的作用。如學生取得好成績或得到教師的贊揚，都會由衷地高興，以后聽課、做作業也更加認真。獎勵的這種外加的激勵作獎懲不能隨意使用，它們有各自的適用范圍，其適用性依各自的功能而定。……