如何讓初中道德與法治教學更“接地氣”

楊雙英

摘 要：中學生正處于思想認識形成的關鍵時期，這個時候道德與法治教育尤為關鍵，但是傳統的道德與法治課程教學中，由于教師通常采取“灌輸式”的教學模式，使得學生對這門課程并不感興趣，甚至抵觸。初中道德與法治教師可以運用生活化教學模式，選擇學生熟悉的生活現象、經驗及常識等要素促進課堂與生活融會貫通，激發學生的學習興趣，提高初中道德與法治課程的教學效率。

關鍵詞：初中 道德與法治 教學生活化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0018-01

道德與法治作為初中教育體系中的重要組成內容，不僅可以幫助學生明辨是非，還能夠使其樹立正確的思想觀念，引導其更好地發展。然而從現階段道德與法治實際教學情況來看，學生學習興趣不高、配合教師不夠積極、教學效果不夠理想等問題較為顯著，這就要求教師結合教學實際，將這門課程與實際生活相聯系，以發揮出激發學生學習興趣、引發學生共鳴和幫助學生深化理解的積極作用，才能促使學生獲得更加全面的發展。

1.初中道德與法治教學生活化教學理念的內涵

生活化教學，是將教學內容與生活進行高度統一，將生活穿插到教學活動中，在生活中發現教學，在教學中體會生活，知識從生活中來，到生活中去。生活不僅是教學的起點，也是教學最終的歸宿。課堂教學的對象是學生，教學不能脫離學生的生活，也不能簡單地還原成學生的生活，必須高于生活，教學的內容和活動都是對生活的提煉和進一步超越。教學中關于知識的傳遞與認識當下生活，體現對學生情感、態度、價值觀的引導，引導學生建構未來想要的生活，并積極投身社會建設奠定良好的基礎。道德與法治教學源于生活又高于生活的藝術和創造，體現了適應性與超越性的統一。

2.初中道德與法治生活化教學的重要性

（1）降低課堂教學難度

對于初中生而言，初中道德與法治課程中的一些理論知識相對較為抽象，如倫理學、哲學觀點，學生理解起來較為困難，學生往往只能通過教師講解，自己死記硬背的方式機械記憶，很難真正掌握這些知識。而應用生活化教學模式，結合學生生活實際，使得初中道德與法治教學“接地氣”，從而將教學內容與實際相結合，在學生感性認知基礎上，促進其理性認知提升，幫助學生掌握相關理論知識，降低了教學難度。

（2）使學生“知行合一”

通過生活化教學可以培養學生的實踐意識和實踐能力，特別是通過將相關知識與生活進行有效的結合，能夠使學生達到“知行合一”的目的，比如通過將法治知識與生活進行有效的結合，可以使學生進一步強化法治意識和法治思維，進而使學生在生活過程中能夠弘揚道德、遵守法律，成為一名合作的公民。

3.初中道德與法治教學的應用分析

（1）課堂導入生活化

對于初中階段的學生而言，其仍處于好奇心相對旺盛、興趣廣泛的年齡階段，在這一階段的學習過程中，學生的學習態度和學習狀態很大程度上會受到學生興趣取向的影響，因此在進行道德與法治的教學時，需要充分注意并合理利用這一特點。教師在進行教學時，要通過引入一些學生熟悉的生活中的實例或者是現象來引起學生的注意，激發學生的學習興趣，幫助學生在課堂教學的過程中集中注意力，增強課堂教學的效果。

（2）情景創設生活化

教師應當創設生活化教學情景，讓學生在熟悉的場景中增強學習道德與法治這門課程的興趣。教師在備課，進行教學設計的時候，因增加更多的生活化的元素，選取生活中的案例時緊扣教學主題，這樣不僅增強學生的學習興趣，也能豐富課程資源。在創設情景過程中盡量選擇與學生息息相關的內容，避免盲目帶入。可以開設模擬場景，在講授課本中法律知識后，可以讓學生模擬法庭，分別扮演法官，原告，被告分別闡述情況，并進行分析討論。

（3）課堂教學生活化

想要保證教學過程的生活化，需要教師進行充分的課前準備，對各項資源進行有效整理。生活化的教學模式給教師提出更高的要求，教師需要在實際的生活中尋找和教材有關的素材的收集，使得課堂教學的內容和學生的實際生活聯系在一起，教師要按照自己已經具有的生活經驗，在實際生活中重視時事熱點，做好相關的準備工作，為生活化的課堂奠定良好的基礎。此外，還要根據實際情況構建生活化的教學情景。因為知識是在生活中總結出來的，是不能脫離生活情景的。通過與生活的結合，才能讓知識被理解和掌握。最后，教師還要在課后根據學生情況適當的布置相關的開放性比較強的作業，讓學生能夠將學到的理論知識應用到生活中，解決實際的問題。

（4）課外實踐生活化

紙上得來終覺淺。要想促進學生消化并吸收知識，進一步檢驗和鞏固所學知識，教師要結合教學內容和學生的實際情況展開有效的實踐活動，這樣不僅可以深化學生對理論知識的理解，還能提升學生的社會能力。例如，教師可以圍繞“維護公共秩序”讓學生去社會上參與志愿者活動，在十字路口勸說人們要遵守交通規則。這些豐富多彩的實踐活動不僅讓學生對“服務社會”有了更深層次的認識，還能使學生形成相應的意識和習慣。

4.結語

生活化教學是從現實生活的角度出發，提高初中道德與法治教學內容和實踐的融合度。在初中道德與法治教學實踐中，教師應充分考慮時代特點以及學生所接觸的日常生活情況，從學生的角度理解生活化教學的含義，以實現道德與法治生活化教學的現實意義以及有效性。

參考文獻

[1]宋淼.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018（06）

[2]李興選.生活化教學模式在初中道德與法治教學中的應用實踐研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017