國學教育在小學語文教學中的滲透策略分析

覃錦秀

摘要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，小學教育得到了人們普遍的關注。國學是我國傳統文化的精髓內容，對語文教學有著非常重要的影響。為此，教師理應予以充分利用，以此確保教學質量得到提高，促使學生們的愛國情懷得到培養。本篇文章主要描述了在小學語文教學中滲透國學教育的方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

關鍵詞：國學教育；語文教學；策略；滲透

引言：

從現階段發展而言，為了確保小學語文教學質量得到提高，增強學生們的綜合素養，教師便需要積極運用各類國學素材。如此能夠有效提升教學活動的趣味性，對學生們的知識啟蒙帶來益處，進而使其綜合素養得到增強。

一、在識字教學中進行策略滲透

（一）基本概念分析

在識字教學活動正式開始前，教師理應結合國學經典，合理展開設計。以此能夠有效保證二者之間有著足夠的聯系，促使學生們更好地完成漢字記憶，提升學習質量，增強自身素養[1]。

（二）具體案例分析

例如，在進行漢字“門”學習的過程中，教師先向學生們分析該字型的具體由來以及演變過程，包括甲骨文的漢字形狀以及金文的橢圓形“門”字。之后再逐步發展成小篆，整體字形便有了進一步改變，變得越來越簡單，更易書寫。如此便能讓學生們對該漢字有了更為深入的認知。除此之外，在開展識字課程的時候，教師還可以應用對媒體設備，通過動畫的方式，為學生們展示漢字的整體演變過程。如此方式顯然更具直觀化特點，同時還能明確其背后存在的歷史故事，進而提升了學習質量

二、在詩詞教學中進行策略滲透

（一）基本概念分析

對于語文學習來說，古詩詞一直都是其中非常重要的基礎內容。學生們在實際學習的時候，理應從作者的角度出發，充分把握作者希望表達的情感。在我國國學經典之中，有著大量優秀的古詩詞作品，以此展開教學活動，可以促使學生們更好地完成理解，體會詩人當時創作時的心境，對學生價值理念的改變帶來積極性效果。

（二）具體案例分析

例如，在國學經典作品《憫農》之中，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”主要告誡廣大學生需要珍惜眼前的食物，即便是微小的米粒，也是由農民伯伯辛勤的汗水所換來，從而懂得節約。同樣在作品《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”主要展示了瀑布落地時的壯觀景色。并以此為基礎，引導學生們積極想象。如此一來，學生們將會對課文的理解進一步提升，進而實現傳統文化的傳承，學生們將會對課文的理解進一步提升，進而實現傳統文化的傳承。

三、在語文經典故事中進行策略滲透

（一）基本概念分析

對于小學語文學習來說，許多課文都是一些經典的小故事，這些也是普遍學生最為喜歡的內容。而在我國國學經典之作，有著大量精彩的歷史故事，不僅能夠起到教育效果，而且對學生們有著非常高的吸引力。因此，教師便需要對此充分利用，向學生們進行內涵傳達，進而使得學生們的價值觀念發生轉變，

（二）具體案例分析

例如，小學語文中有著與《三國演義》有關的文章，使得學生們對“三國”的歷史故事有了非常高的興趣。為此，教師便可以對此充分利用，向學生們講解一些課文之外的三國故事。諸如故事“長坂坡”，展示了趙云為了拯救主公之子七次殺入曹營之中的英勇氣魄；諸如故事“舌戰群儒”，展示了諸葛亮不畏吳國群儒，機智過人的才能。通過分析之后，學生們便會對《三國演義》的故事有了更為濃厚的興趣，在課余時間便會自主展開閱讀，甚至還會嘗試閱讀其他經典名著作品，諸如《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》等，進而使其文化素養得到提升，并使得自身文化基礎變得更為扎實[2]。

四、在實踐課程教學中進行策略滲透

（一）基本概念分析

在語文實踐課程之中進行國學經典滲透，對學生綜合水平的提升有著諸多益處。在小學語文教學活動之中，實踐課程一直都是其中的核心內容。學生們在實踐活動過程中，促使自身動手水平有所提高，為之后的知識學習創設良好的基礎。一般來說，實踐課程有著諸多種類，包括繪畫課程、課外活動以及手工課程等。

（二）具體案例分析

例如，在開展繪畫課程教學的時候，教師便可以嘗試將國學經典滲透進來，選一些有著較強畫面感的內容，讓學生們充分發揮自身想象力，自主展開圖紙繪畫工作。諸如杜甫的經典作品《絕句》，其中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”便展示了一幅春景圖。整個詩歌有著非常強的畫面感，可以讓學生們自主展開聯想，結合自己的理解，繪制相應的圖畫。對于一些難度較高的詩詞，教師還能夠為學生們提供一些參考圖，讓學生們進行模仿。通過這種方式，學生們的動手能力便會得到大幅度提高，對于古詩詞的理解也將得到增強，同時自身的想象力水平也將得到發展，為自身未來的個人成長奠定良好基礎[3]。

五、結束語

綜上所述，在我國小學教育工作中，國學教育一直都是其中非常重要的部分。為此，教師便需要做好滲透工作，以此促使教學質量和效率得到增強。如此一來，學生們的整體水平便會得到大幅度增長，為未來的個人成長創設優良基礎，同時還能有效推動我國民族文化實現進一步傳承和創新。

參考文獻：

[1]苗慧.淺談小學語文教學中滲透國學教育的策略[J].新校園（中旬），2017（3）：115-115.

[2]劉榮珍.小學語文教學中有效滲透國學教育的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：00135-00136.

[3]王煥.淺談小學語文教學中滲透國學教育的策略[C]//2016年1月現代教育教學探索學術交流會，2016（15）：00018-00019.