拓展資源有效轉化小學數學學困生的策略研究

林自雄

摘要：數學是一門重要課程，不僅可以學習豐富知識，還能夠鍛煉邏輯思維能力。對于學困生而言，要拓展教學資源實現轉化，加深對學科理解，有利于提升整體水平。文章從不同方面展開論述，進行了詳細的探討，從而促進學生全面發展。[1]

關鍵詞：拓展資源；小學數學；學困生；轉化策略

引言：

每個班級都有學困生，是教師頭疼的問題，所以要實現有效轉化。拓展資源是一種很好方式，能夠調動起參與積極性，激發出學習興趣，促進良好習慣養成。分析學困生身心特點，制定出一套完善的方案，有效落實下去，不斷提高教學水平。

一、小學數學學困生造成的原因

為了實現學困生轉化，先要了解其中原因。首先學生自身原因。通過觀察發現，大部分學困生紀律性較差，上課不認真聽講，是班級中調皮搗蛋的孩子，長此以往就養成了不良行為習慣。其次學習方法不合理。有的學生對待學習認真，經常投入大量時間，但效果不是很好，原因是方法不對。他們覺得數學非常困難，學習中存在障礙，成為嚴重影響因素。最后是其他方面。學生性格內向，遇到問題不會主動向教師提問，慢慢就變成了學習障礙，喪失學習自信心。由此可見，造成學困生原因是多方面的，實現轉化要結合具體情況，從根本上改變才可以。提高對學困生重視程度，不斷創新教學模式，有利于提升學習水平，取得更加優異成績。[2]

二、拓展資源有效轉化小學數學學困生的策略

（一）激發學習興趣

興趣是最好的老師，讓學習充滿動力，保持積極樂觀心態。借助拓展資源轉化學困生，要先從興趣入手，幫助他們轉變對學科看法。在傳統觀念下，認為數學包含復雜公式、定理、法則、內容晦澀難懂，降低了學習積極性。為了進一步改善，要關注學生感興趣話題，例如在正式上課之前，可以先講關于數學家的故事，會吸引注意力，從而順利導入新課。用數學家身上的精神來感染學生，向優秀榜樣看齊，對自己嚴格要求。在引導下意識到數學沒有想象中那么難，其中包含很多有趣內容，增加學習趣味性。在興趣指引下，學困生會變得積極主動，在獨立思考中解決問題，形成正確數學思維模式，提高解決問題的能力。

（二）聯系實際生活

知識來源于生活。只要仔細觀察就可以發現生活中的數學知識，發揮著有效作用。《認識圖形（一）》教學目標是初步認識長方形、正方形、三角形和圓，可以正確的辨認。為了幫助學困生學習，要注重聯系實際生活，讓他們說說身邊常見的圖形，例如長方形文具盒、正方形桌子、三角形花園、圓形水杯等，不僅看起來非常美觀，而且具有實用價值。創設生活情景，化抽象為具體，一定程度上降低了理解難度，便于更好的學習，促進知識吸收。告訴學生在日常中要注意觀察，用所學知識解決實際問題，提高靈活運用能力，真正意義上實現學以致用。數學學習不能局限在課堂上，要適當的拓展，學生視野會變得開闊，轉變思考問題的角度。

（三）小組合作學習

隨著教育制度改革深入，強調學生主體地位，開展小組合作學習，可以充分發揮出主觀能動性，培養自主探究能力。為了幫助學困生學習，分組時要堅持優勢互補原則，和學習能力強的學生進行搭配，可以起到帶動作用。課堂上提出問題討論，過程中學生要發表自己看法和意見，在討論中得到正確答案。個人在學習中容易形成思維定勢，大家共同參與會看到不同思路，更加全面理解問題。學習他人身上優點來彌補自身不足之處，有利于實現共同進步，朝著更好目標邁進。在學習中要互相鼓勵，營造出團結友愛氛圍，樂于去幫助學困生。在小組合作學習中，學困生會受到他人影響，對待學習更加認真，保持專注的態度。[3]

（四）注重教學評價

在傳統模式下，學困生犯錯教師會嚴厲批評，這種做法是不合理的。因為小學生心理脆弱，很有可能打擊積極性，喪失對數學的興趣。為了改善這種情況，要轉化評價方式，通常情況下，教師比較關注成績好的學生，忽視了學困生，課堂參與度不高。要經常鼓勵學困生，幫助他們建立起強大自信心，提高學習熱情。多給他們表現的機會，在課堂上進行提問，當回答正確時要說你真棒、加油、你可以做得更好等話語，是莫大的鼓勵。表揚會讓學生感受到成功喜悅感，對自己充滿自信，即使遇到困難也會主動克服，堅定自己的信念。教學評價根本目的是認識到自身不足之處，通過改進來完善，不斷提高學習水平。

（五）養成良好習慣

大部分學生缺乏良好習慣，數學學習沒有清晰目標，處于盲目的狀態。因此要促進學生養成良好習慣，增強自律意識，嚴格按照規定去執行。學困生轉化不是一朝一夕的事情，需要長時間堅持才能看到效果，這需要依靠良好習慣來完成。《克和千克》對重量有初步了解，知道1千克=1000克，明白相互之間轉化關系。學困生要做好預習工作，對內容有一個大概了解，課堂上認真聽講，不懂問題及時提問，消除內心存在困惑，有正確的理解。任何一件事成功都是來之不易的，學困生轉化也是同樣的道理，要堅持不懈的努力，在積累中進步。在小學階段養成良好習慣，對今后學習會產生積極影響，會變得更加優秀，用實際行動去改變自己，增強綜合能力。

結語：

綜上所述，拓展資源有效轉化小學數學學困生的策略研究具有重要意義，可以改善實際效果?？紤]到學困生身心特點，創新教學模式，確保順利實現學困生轉化。

參考文獻：

[1]高峰.拓展資源有效轉化數學學困生的策略探究[J].成才之路，2017，（36）：98.

[2]溫涌.有效轉化小學數學學困生的策略分析[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，（11）：161.

[3]賴歡歡.有效轉化小學數學學困生的策略分析[J].速讀（下旬），2018，（9）：106.