新課改下高中體育教學思路與方法創新

鄧力銘

摘要：明確的體育教學目標能指導教師，使體育教學按照正確的方向發展，保證教學有序進行。每位教師都要以高標準要求自己，不能停止學習的腳步，在教學中投入十足的精力，促進我國高中體育教學事業的發展。

關鍵詞：高中體育；存在問題；教學思路；方法創新

引言

新課改下高中體育教學思路與方法創新對于教師現有的教學水平提出了新的要求，為此，教師應從優化高中體育教學方式以及高中體育教學評價方式入手，切實有效地推動高中體育教學思路與方法創新工作，進而取得應有的成效。

1新課改下高中體育教學思路與方法創新的必要性闡述

1.1有利于增強高中階段學生的身體素質

高中體育教學有別于其他階段的教學，這一階段的學生面臨著日愈嚴峻的升學壓力以及身體發育即將進入成熟時期，這就導致了如果高中階段的學生沒有及時地緩解其心理壓力以及加強身體素質方面的鍛煉，那么將會嚴重影響學生的學習成效。可以說，高中體育教學能夠確保學生正常學習活動的開展，使學生在學習活動中沒有后顧之憂。

1.2有利于推動高中階段學生的智力開發

據了解，高中階段學生的智力開發水平受到學生身體機能的影響。加強高中體育教學思路與方法創新不僅能夠增強高中階段學生的身體素質，還能夠推動高中階段學生的智力開發。這是因為通過開展體育教學，能夠使學生學會正確地協調自身的器官以及組織能力，使學生能夠在體育教師的專業指導下開展科學而合理的體育訓練活動，進而使自身的身體機能的協調性得到進一步的提升，從而有效地使自身的思維方式以及智力水平得到增強。

2高中體育教學問題的原因分析

2.1體育教學目標不明確，教學內容復雜

缺乏明確的教學目標讓體育教學失去了方向，“填鴨式”的知識灌輸，讓學生機械地進行相關培訓，完全忽視學生的個人發展特點和興趣愛好。另外，很多教師打著增強學生身體素質的旗號，讓學生參加各種體育訓練和競技，但是復雜的教學內容讓學生身心疲憊，學生逐漸喪失體育學習的興趣。

2.2師資力量不足，設備不齊全

很多人認為體育是一門副科，沒有必要學習，因此，學校對人才的選擇較松，甚至有的學校忽視了體育教師招聘，導致缺少體育教師。對人才選擇的不重視，導致學校體育教師素質較低；不注重體育學科，導致對體育的資金投入較少，學校的體育設施不能得到滿足，這也在一定程度上限制了學生體育活動的場地，這些因素都嚴重制約了高中體育教學的改革和發展。

2.3體育教學評價不合理，不能反映學生的真實表現

體育教學與其他學科一樣，其評價方式多是考試，以考試成績來衡量學生的階段性學習。教學改革實施后，這種教學評價方式已不足以展示學生的真實表現，以成績判定學生的優劣，其中的干擾因素有很多，可能會因為發揮失常而造成教師的誤判，進而打擊學生的學習動力。從這個角度來看，考試這種單一的評價方式對學生的長遠發展十分不利。高中生存在明顯的性格以及身體素質差異，一些學生學習非常認真努力，但體育考試成績卻不理想，也有些學生能取得優異的成績，因此，用一次考試成績來評定學生有失公平。還有一些教師有時會帶有感情色彩，或判斷失誤，這樣的教學評價就更不真實了。

3新課改背景下高中體育教學優化方法探究

3.1豐富體育教學內容，實時優化教學方法

高中體育教職人員應注重學生體育參與興趣的培養，積極倡導多元化教學方式，注重課程理論與體育實踐的結合。學校領導應重視體育教學，加大體育教學資金的投入，根據教學需求，增設體育教學場地，完善體育教學設施，以確保體育教學活動的有效開展。另一方面，體育教職人員應多與學生進行互動，根據學生的興趣愛好，科學添加體育教學內容。體育教學內容還應講求因勢利導，力求教學目標統一、明確。為幫助學生養成良好的體育訓練習慣，體育教職人員應積極為學生制定長期性的體育訓練計劃，以防止體育訓練偏離教學目標，進而實現體育教學最優化。為有效提高體育教學質量，體育教職人員可根據學生特點，編撰具有趣味、特色的體育課程，以滿足體育教學的實用性，激發學生體育學習興趣。

3.2轉變體育教學理念，重視體育教學

高中體育教職人員應轉變傳統體育教學理念，樹立正確的體育教學價值觀。高中體育教學目標應面向社會、面向未來，并以創新為導向，注重學生體育創新精神、實踐習慣的培養，并實時進行教學優化革新，以逐漸適應現今飛速發展的社會主義發展需求。隨著信息技術的興起，信息技術在教育領域的應用越來越廣泛，高中體育教職人員應充分利用多媒體教學輔助設施，開展體育教學，幫助學生更好的理解體育知識，并有效激發學生體育學習興趣。新課改的推行，尤為重視學生主體地位的凸顯，在實際教學中，體育教職人員應尊重學生主體地位，注重學生體育自學能力及健康意識的培養，靈活運用各種教學方法，激發學生體育學習主觀能動性。

3.3樹立以“健康第一”為核心的體育教學思想

在實際教學中，體育教職人員應以學生全面發展為教學目標，注重學生體育訓練意識的培養，進而幫助學生養成終生體育鍛煉習慣。在教學過程中，體育教職人員可以不拘泥于學生體育項目的設置，但務必將“健康第一”思想貫徹整個教學流程。譬如：有些學生耐力強，喜歡田徑運動；有些學生長得高，且喜歡打籃球；有些學生身體靈敏，喜歡乒乓球運動等等，體育教職人員應根據學生的興趣愛好，并綜合考慮學生身心特性，靈活的選用體育教學方法，科學的設計教學計劃，力求每一位學生都能在愉悅、寬松、自由的教學氛圍中進行體育運動，進而幫助學生樹立健康體育運動理念。

結束語

綜上所述，隨著新課改的深入推行，教育機構尤為重視高中生綜合素養的培養。高中體育教職人員應改變傳統體育教學觀念，深挖新課改體育課改精髓，及時與學生進行互動，科學的設置體育教學計劃，完善體育考評機制，注重學生體育訓練興趣的培養，進而實現學生綜合素養的有效培養。

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